小木偶的故事》教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。小木偶的故事》教学设计　　《小木偶的故事》教学设计（角色体验）　　教学目标：　　1、认识6个生字。　　2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。　　3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。　　4、进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。　　教学重点：　　1、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。　　2、理解课文内

2、容，体会小木偶的内心活动。　　教学难点：　　进一步感受拟人体童话的特点。能较合理地续编故事。　　教学过程：　　一、模拟表演，导入新课。　　1、看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……　　2、学生自由谈：怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教

3、师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，但我们都最喜欢“笑”。笑使我们抛开烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。　　二、初读课文，认读字词。　　1、交流课前预习情况：木偶是什么？　　2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子，读完后与生字交朋友。　　3、检查初读情况。　　（1）同

4、桌互读，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。　　（2）指名读文，把自己感受最深的段落读给大家听。　　（3）多种形式检查认读生字情况。　　4、学习词语：板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭。　　（1）读一读，从文中找出这些词语，标记出来。　　（2）联系上下文，了解含义，并尝试用动作表演。　　（3）小结：这些词语都是描写人物表情和内心情感的。　　三、再读课文，整体感知。　　1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”

5、项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　2、小组交流：读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？　　3、全班交流：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、遭误解、被怀疑。　　4、重点指导。　　（1）“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

6、你从这两句话中体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）　　（2）提出疑难问题。　　四、角色体验，练习对话。　　1、创设情境，练习对话。　　（1）学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，欢迎大家踊跃参加。　　（2）了解配音工作要求：台词熟练、声音动听、有感情，能打动和感染听众。　　（3）这个童话故事中有哪些人物？他们说了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号标出来。　　（4）自主练习朗读童话故事中人物的“台词”，体会老木匠的慈祥和善良，小木偶的天真和痛苦，小红狐的狡猾，熊警察的暴

7、躁，小兔子和老婆婆的粗心，小女巫的乐于助人。　　2、合作表演，集体交流。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（1）重点指导小木偶的语言：因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被狡猾的小红狐抢走了，还

8、被熊警察误会；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？　　口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地