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《2.百分数和分数、小数的互化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二课时教学内容百分数与小数的互化教材第84、第85页的内容及练习十八的第4~15题。教学目标1.使学生学会百分数和小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数与小数的互化。2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数与小数互化的方法。3.通过积极参与百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。重点难点重点:理解并掌握百分数与小数互化的方法。难点:正确、熟练地进行百分数和小数的互化。教具学具实物投影。教学过程一导入1.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。0.45 1.2 0.3672.写出
2、下面各百分数。百分之十五 百分之三十二点六 百分之一百五十 百分之六百3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小到原来的3.6 7 0.52 1.26 10.74.把下面的分数改写成百分数。小结:分母是100的分数可以直接转化为百分数,只要在原来的分子后面加上“%”就可以了。老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间互化的方法。这节课,我们就来学习百分数与小数的互化。二教学实施1.学习把小数化百分
3、数。(1)出示例1。老师:找出题中已知条件和所求问题。(已知条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数;所求问题:求他们的命中率,并比较他们谁的命中率高)提问:命中率指的什么?(命中率指的是投中的次数占投篮总次数的百分之几)列式计算:3÷5=0.6,4÷6≈0.667。(2)小组讨论:怎样把这些小数化成百分数?老师引导学生得出方法:把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后把这个分数改写成百分数。(3)尝试把0.6化成百分数。(5)把中间转化的过程用方框圈起来,如下:说明:方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。请
4、同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把小数直接化成百分数呢?(6)引导学生归纳出小数化成百分数的方法。把小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号即可。老师引导学生理解:当小数点向右移动两位时,原数就扩大到原来的100倍,再添上百分号,又(2)把中间转化的过程用方框圈起来,如下:向学生说明:方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把百分数直接化成小数呢?(3)引导学生归纳出百分数化成小数的方法。把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数
5、点向左移动两位。使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大到原来的100倍,然后把它的小数点向(4)学生独立完成教材第85页“做一做”。全班交流、汇报,讨论百分数和小数的互化方法。老师强调小数点向左或向右移动两位,位数不够时要补0占位。3.完成教材第86页练习十八的第4~15题。学生独立完成,集体订正。三课堂教学新设计1.把下面的小数化成百分数。0.09= 0.025= 4.2= 0.37= 0.463= 3.478=2.把下面的百分数化成小数或整数。32%= 35%= 1%= 105%= 1.5%=
6、10.5%= 0.6%= 332%=3.判断下面各题是否有错,并把错的改正过来。(1)3.2%=32 ( ) 改正: (2)2=200% ( ) 改正: (3)0.8%=80 ( ) 改正: (4)0.008=80% ( ) 改正: 4.计算,并把所得的商化成百分数。27.69÷39 12.21÷1.5参考答案课堂作业新设计1.9% 2.5% 420% 37% 46.3% 347.8%2.0.32 0.35 0.01 1.05 0.015 0
7、.105 0.006 3.323.(1)✕ 0.032 (2)√ (3)✕ 0.008 (4)✕ 0.8%4.0.71=71% 8.14=814%教材习题教材第85页做一做小数:0.05 0.2 0.42 0.58 0.75 0.95为百分数时,比较得更快。13.(1)1200÷2500=48% (2)1300÷2500=52%14.800×52%=416(人) 750×54%=405(人) 416-405=11(人) 城关一中男生多,多11人。15.69 15% 391+69=460(人)板书设计百分数与小数的互化小数化百分数
8、的方法:(1)可以把小数化成分母是100的分数,然后把它写成百分数。(2)可以把小数的小数点向右移动两位,位数不够时,用“0”补足,同时在后面加上百分号。百分数化小数的方法:(1)可以先把百分数写成分母是100的分数,然后把分数化成小数。(2)可以先把百分号去掉
