《太阳和月亮》设计反思

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1、《太阳和月亮》设计反思本课属于“造型表现”单元。太阳和月亮，在自然界有着相当重要的地位，也是与人类关系最亲近的,孩子们最熟悉的两个星球。但由于习俗美术教育的影响，一年级孩子的画面上的太阳和月亮往往千篇一律，大同小异，呈现出模式化、概念化趋向，大大遏制了儿童的想象与创造。一年级孩子喜欢自由的描画，所以本课教学既要让他们在表现上有所突破，又不可约束太多，可引导孩子海阔天空地去想象，他们的想象力非常丰富，想象的事物特别得富有童真童趣。在上这节课之前，我认真考虑这节课该如何上？如何让学生喜欢上这节课并投入其中？如何让学生的想象能力激发出来？如

2、何让太阳、月亮、星星这些宇宙中的天文景观更加贴近小朋友？如何让学生通过这节课在绘画方面得到锻炼？……在考虑这些问题后，我通过这些方面来培养学生各方面的综合能力：1、拟人化法，贴近学生用拟人化的手法表现太阳和月亮最能贴近小朋友，在授课时我以《太阳和月亮》的故事来激发学生的兴趣，太阳和月亮化身为小朋友，跟孩子们一起玩，化身为老爷爷，有着白白的胡子，戴着老花镜……2、营造环境，激活想象在本节课的教学中，我运用多媒体课件、大黑板上的背景为学生创造各种环境，使学生有身临其境的感觉，体会美的情景，比如把月亮想象成我们生活中的秋千、滑滑梯……多媒体

3、课件出示后，新鲜有趣的环境，和谐美好的气氛，使儿童产生了极好的想象空间，学生以感性的、整体的方式，对自然景象产生更深的感悟、更具有探索的意识，从而激起无限的想象。同时授以自然科学知识，如：太阳是从东边升起的，中午的时候就到了我们的头顶上了，傍晚的时候就从西边下山回家，这个时候月亮就出来了。并强调月亮并不是每天都是一样的，月亮有时候是圆的，有时候是半圆的，有时候是弯弯的小船一样，月亮有阴晴圆缺的变化。3、以情激趣，绘画理解在情景教育后，学生有了绘画的欲望，通过绘画、剪贴等创作手法，让无限创意、想象在画纸上描绘出来；让他们的兴致得到更深层

4、次的提高。鼓励学生大胆的想象、勇于表现，但同时大部分学生所掌握的艺术表现技法并不成熟，还不能很好地表达自己所想象的画面。在上课过程中还存在很多不足的地方，在给太阳变换表情的时候没有很好的利用表情来进一步想像，其实完全可以让学生就表情而言，来说说太阳会有这表情的原因，就这表情来编一个小故事，使得课上的有利资源没有充分地被利用起来。比如看一幅画应当从：1.画面中画了什么？2.画面的构图、布局是怎样的？3.画面有哪些内容？4.你觉得画了个怎样的故事？5.用什么方法，怎么来表现画面的？这几个方面来引导学生来赏析一幅画，从而达到一副范画的作用。