低年级语文读写结合教学应体现学段特点

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1、低年级语文读写结合教学应体现学段特点——学科中心组成员中关村三小听课活动体会河北中心校李超君作为学科中心组成员，我12月5日有幸在中关村三小参加了北京市“语文读写结合教学研讨活动”，其中一节二年级的课《从现在开始》令我印象深刻。给我的感受就是低年级语文读写结合教学应体现学段特点。根据我从事低年级教学的经验，低年级孩子爱玩、好动、感性并乐于表达，喜欢角色扮演，易被动画、图片等有形象的东西吸引，学习时需要借助亲身体验和实物观察。这位老师就紧紧抓住这些特点进行教学设计。如，词语理解与情感感受融为一体。教学全程老师都让孩子们扮演小动物。在学习“议论纷纷”时，就让“小动物们”

2、（学生们）对着同桌说说对猫头鹰大王的意见，然后老师就适时提点学生说“这就叫议论纷纷”。在学习“叫苦连天”“苦练”“欢呼”等词语时都采用了类似的方法，让学生身临其境地体会出了词语的意思。再如，怎么教低年级孩子“写”呢？老师的设计更体现出了智慧。老师在前段理解词语和课文时让学生充分地表达充分地说了，在关键点还给出了说话提纲，在最后读到小猴当大王片段时，设计了写作环节，让“小动物们”写出此时此刻的心里话，并同样给出了提纲：听了这个消息，（小兔子）立刻欢呼起来，我们不用再（夜里做事，白天休息了），而是可以（白天做事，夜里睡觉了）。孩子们争相表达自己的想法并写了下来，最后把自

3、己写话的宝石状纸片做为奖励贴在黑板小猴子的王冠上。多么有意思的写作环节！这更体现了老师的用心之细！参加一次活动，就多一分收获。希望自己能够还有机会参加这样高水平的活动，让自己不断进步。2012.12