12减几 教学设计

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1、12减几教学内容：教材14-15页教学目标：1、掌握12减几的计算方法，并正确计算。2、通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。3、培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学准备：教学过程：情境创设请同学们根据老师的要求，进行操作：兔博士有12块积木，它从中拿走了5块，请你用自己的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。学生边操作边说。要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行交流讨论。（赋予数学知识以生活内涵，注重引导学生加强数学与生活的联系，激发

2、学习兴趣。）学生以小组为单位进行交流讨论汇报自己的想法学生可能会有这些想法：12-5＝7，10-5＝55+2＝712-5＝7，因为7+5＝12所以12-5＝712-5＝7，12-2＝1010-3＝7组织学生汇报交流并根据学生汇报板书：12-5＝7要求学生说出自己的想法和理由。鼓励学生想加算减。教师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进行操作计算交流。学生先自己操作表达列式计算，然后在小组内交流汇报教师引导学生集体反馈汇报交流。教师适时进行板书：12-3＝912-4＝812-5＝712-

3、6＝612-7＝512-8＝4教师出示：第14页下面苹果图，问：这幅图是什么意思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引导学生看懂图意然后列式计算学生说出图意列式计算，然后交流汇报，说出是怎样算的。汇报交流教师板书：12-3＝9（把图中的“？”盖住）问：根据图你还能提出什么问题，怎样列式解答？汇报交流：并板书：9+3＝123+9＝1212-9＝3鼓励学生想加算减把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让他们按照自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题，培养学生学习的积极主动性。实

4、践与应用1﹑完成练一练第1题学生以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自己的计算方法或解题思路教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。2﹑完成练一练第2题看一幅图列出两个减法算式学生自己列出算式填在书上然后汇报交流教师引导学生汇报交流说出自己的想法或思路。3﹑完成练一练第3题可以用游戏的形式进行。学生按照教师的要求以小组为单位进行游戏。4﹑完成练一练第4题口算学生独立完成。鼓励学生小组交流自己的想法，设计多种形式的练习，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力和水平以及语言表达与合作交

5、流的能力