6减几教学设计.doc

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1、培智数学《6减几》教学设计一、教学内容：上海卢湾区辅读学校教材《实用数学》第五册第四单元《10以内的减法》之第一课《6减几》。二、教材分析：本课实在学生学习了10以内的加法和5以内减法知识之后，安排的又一个关于计算的教学内容，这节课是学生学习认识减法，学习掌握6－1=5和6－5=1，它是学习20以内的减法的主要认知基础，也是今后解决更复杂计算的问题的基础，建立在学习了6的组成和分成基础上。因此初步理解减法的意义，并正确进行口算，在全册书的教学中上有非常重要的地位，所以我就选择了这一课时进行教学。我的设计原则是：充分尊

2、重学生的认知基础，结合教材创设情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。本课教学内容是6减几，从生活中的数学知识入手，将本课教学分为复习导入，引入新知识；自主探究、学习新知识；应用拓展，利用数学知识解决生活问题三大环节，体现“数学来源于生活，又应用于生活”的主旨。三、教学对象分析：三年级学生由于不同程度的智力残疾，导致他们的学习能力不足，思维不够灵活，抽象思维较弱，且部分伴有语言发育障碍，口齿不够清晰，但他们仍然有良好的学习心态和学习习惯，在教师的带

3、动和引导下，他们会展现学习渴望和学习热情。针对本班学生的学习现状和接受能力，将学生分为三组：A组、B组、C组，教学中将根据学生差异进行分组教学。四、教学目标：1.知识与能力：A组：能进一步理解减法的含义，初步掌握看图能列出一道减法算式。B组：进一步理解减法的含义，能在教师引导下根据一幅图用数字卡片摆出一道减法算式。C组：会读数字1-6，能正确数出数量是6个的物品。2．过程与方法：A组：会写出减法算式，能用2种方法计算6减几的减法。B组：能在教师引导下用学具卡片摆一摆算式，用2种方法计算6减几的减法。C组：会跟读减法算

4、式。3．情感态度和价值观：使学生体会数学来源于生活，激发学生热爱生活，热爱数学，初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。在与同学合作学习的过程中，培养参与意识，培养合作意识和互相帮助，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣的好奇心。五、教学重难点：重点：知道拿走几个，求还剩几个用减法计算。难点：会用两种方法正确计算6减几。六、教学准备：课件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，数字卡片、6的组成卡片，6减几的口算

5、卡片七、教法选择：演示法、谈话法、讲授法、实践法、练习法、游戏法八、教学过程：课前热身：手指操一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。两个手指头，变变变，变成小白兔，跳跳跳。三个手指头，变变变，变成小花猫，喵喵喵。四个手指头，变变变，变成小螃蟹，爬爬爬。五个手指头，变变变，变成大老虎，哇哇哇。六个手指头，变变变，变成小电话，喂喂喂。（一）复习导入：1．大家好，我是袁老师！欢迎大家来到今天的数学课堂，希望大家能学习到有用的数学知识来解决生活中的问题。2．考考你。刚才有几个小朋友有个难题不会做，一直在问老师，我就告诉他们

6、，不用急，我们班的同学特棒，，还爱帮助人，你们愿意帮帮他们吗？出示课件：提问：6可以分成几和几？板书：615读一读：6可以分成1和5。并贴上组成卡片。（二）自主探究，学习新知识：1．小朋友的难题被同学们解决了，他们可高兴了，要带我们去一个美丽神奇的地方，你们想去吗？请看图（出示PPT图片）：哇，我们和小朋友们来到了果园里，秋天是一个丰收的季节，看，图上的小朋友都在干什么呢？他们在果园里摘苹果，哇，好多红通通的大苹果呀！同学们，你们想不想也去帮忙啊？让我们一起到果园里去帮忙吧！2．学生观察情景图（1）唉，我们走到了这棵

7、大树下，哇，树上结满了红红的大苹果，有几个苹果？出示数字6（C组学生找出6的数字卡片并认读）（2）演示：出现了一个虚线框，C组数一数：框起了几个苹果？（1个，找出1数字卡片）演示虚线框里的苹果从树上掉下来，问：唉，这个苹果怎么了？被摘走了几个苹果？（1个）（3）现在大家讨论一下，根据这幅图，一共有6个苹果，摘走了1个，求还剩几个，用什么方法计算？（减法）复习减号“－”，师板书，生认读：减号，读作：减，并找出“－”卡片。（4）下面我们就一起来根据这幅图列出一道减法算式。一共有6个苹果，被减数是6，在被减数的位置上写“6

8、”，后面写上“－”，减几呢？减去拿走的1个，在减数的位置上写1，后面跟上一个等号，即“6－1=”（5）现在我们就一起来计算6-1=？我们班的同学今天表现都很积极，那么现在我就想请同学自己来想一想，谁知道6-1=？，你是用什么方法计算的呢？同桌讨论并举手汇报结果，师小结并板书：6－1=5计算方法：数一数图上还剩几个。想6的分成（6可以分成1和5，