十几减7、6教学设计.doc

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1、第四课时  十几减7、6教学内容：教材第14页例3，练习三题3——4。教学目标：1、使学生理解十几减7、6的算理，初步学会计算十几减7、6的口算方法。2、使学生经历十几减7、6计算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重点：使学生理解十几减7、6的算理，能正确进行计算。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。教学准备：课件，圆片，三角形。教学过程：一、复习1、口算11-8      14-9     13-8    15-911-9   

2、   17-9     12-8    16-82．看卡片，说出(    )里应填多少。    6十(    )＝12    8十(    )＝135十(    )＝11    7十(    )＝149十(    )＝16    6十(    )＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、新授1、出示例3。        (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。    (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的

3、红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6    谈一谈你是怎样想的：    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 2、改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?   学生独立列式，并说一说思考的过程。    板书：l3—6＝7三、巩固练习1、完成P14页的“做一做”第1题。     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2、完成P14页“做一做”的第2——3题。    学生独立完

4、成，集体订正，再汇报交流。3、练习三题3：学生理解题意，先说得数，再写算式。4、练习三题4：比一比，看谁算的又快又对，说说自己是怎样算的？四、小结：今天这节课你学到了什么？你觉得哪种方法计算比较好？板书设计：十几减7、6例213-7=（6）个310想1：10-7=3想2：7+6=1333+3=613-7=613-6=7