5.2测量电阻说课稿

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1、《测量电阻》说课稿各位领导、老师大家早上好：今天我给大家讲的题目是：《测量电阻》。我的说课流程分以下五个环节：1、教材分析，2、学情分析3、教法4、学法5、教学过程一、教材分析（1）教材的地位和作用本节课《测量电阻》是教科版初三物理第五章第二节的内容。本节安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，学习的是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。本次实验使学生体会到物理规律在解决实际问题的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的知识，联系前后知识，从而完成知识的系统化。教材安排测量电阻的实验，要求学生多测几组数据，计算出电阻，从而得出普遍规律。本节课学习重在学生自己动手

2、实验的过程，让每个学生都有亲身体验的机会，有获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯，对物理这门功课产生浓厚兴趣。（2）、教学目标知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。过程与方法：1．通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨

3、的科学思维方法，养成良好的学习习惯。2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。（3）、教学重难点重点：利用电流表、电压表测电阻。难点：难点是如何引导学生自己的设计实验、分析实验数据。加深对电阻概念的认识。（4）、课程标准本节课主要依据《物理课程标准》中“变注重知识获得结果为知识获得过程”的教学理念，以学生发展为立足点，以学生自主探究为主线，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面参与到各个环节中，充分调动学生学习积极性，培养学生良好的自主学习能力和科学探究能力。二、学情分析4教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处

4、理，培养学生探究能力。对学生的能力要求较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑学生的动手操作的机会少，学生在本节内容的学习中可能存在两个方面的困难：1、学生不能很好的设计实验步骤和实验记录表格。2、在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排出故障。三、说教法（教无定法，贵在得法，根据课标，我把教师的角色定位为引导者，组织者，和学生平等交往，形成一个学习共同体。）针对九年级学生的生理和心理特征及本节课的实际，我决定采用以下的教学方法：（1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充

5、分的体现。（2）用讨论法，使学生相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，在讨论中增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣，保持记忆。四、说学法（学生是教学的对象，又是学习的主体，教学中，我非常注重学生的学法，学生学习的目标是否明确，有无浓厚的兴趣和求知欲，是教学质量高低主要因数。）因此本节课的教学中我主要让学生独立思考，自主探究，鼓励学生积极与同伴交流与合作。五、说教学过程（本节课我设计了下面11个步骤）第一步：创设情景、引入课题（5min）第二步：复习关联知识，导出实验原理（3min）第三步：设计实验（8min）第四步：进行实验和收集证据（10min）第五步：分析与论证（5m

6、in）第六步：交流和评估（3min）第七步：课堂小结（2min）第八步：当堂练习（12min）第九步：预期教学目标达成度第十步：作业布置第十一步：板书设计（一）创设情景、引入课题1、发电站到南江之间有四十多公里的输电线，刚刚由于地质灾害，发电站到南江的输电线在某处发生了短路。如果每1米输电线的电阻为0.01Ω。你能不能用我们所学的知识，帮检修员估算一下，短路地点距下两发电站大概多少km?（同学们想不想知道方法？学了今天这节课的内容后，就能解决这个问题。）（二）例题推出测电阻的原理。1、学生完成学案上的[知识回顾]4（1）减小误差的基本方法是___________________

7、______________（2）、欧姆定律内容：一段导体中的______，跟__________________________成正比，跟__________________成反比。公式_________。（3）、例题：有一个电阻，当它两端加6V的电压时，通过的电流是0.2A。求该电阻的阻值是多少？解：由得==30Ω教师发问：现有一个阻值不清的电阻，你有办法测出它的电阻吗？学生回答：根据上面的计算，如果能测出电阻两端的电压和电阻中的电流，用欧姆定律的推导式就可以计算出电阻。教师继续发问：我