《电阻的测量》说课稿.doc

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1、《电阻的测量》说课稿平罗六中周鸿   下面我从以下几个方面说课：   一、说教材1、教材的地位《电阻的测量》，是学生学习了欧姆定律之后的一节，是欧姆定律的应用，也让学生掌握了一种测量电阻的方法，而安全使用电路元件，对下一节也是一种启示。因此起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学来看，本节内容是继规律型实验，探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，运用间接测量的研究方法，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核

2、心位置。在中招考试中也是一个热点。2、教材编排的特点、学情分析、我的整体教学设计教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力。对学生能力的要求比较高。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：(1)学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格 （2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。（3）在数据分析中出现困难。为此我这样考虑，整个教学为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。这个是

3、学生是否可以顺利完成探究的前提。二学生自主探究，三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。实验探究，一般可以分为七个环节，本节课我重点训练的是设计实验、进行实验、数据处理三个环节。一节课不可能面面俱到的。另外我让学生一半做小灯泡、另一半做定值电阻，通过对比，加深对本节课的理解。二、说教学目标按照课程标准，本节的教学目标如下：知识与技能⑴知道测电阻的原理，加深对电阻的理解。定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性，通过对比和数据处理，就可以加深对电阻的认识。⑵会同时使用电流表、电压表测电阻，提高学生的探究能力。⑶了解灯丝的电阻特性。过程与方

4、法  让学生在体验测量小灯泡电阻的过程中，了解欧姆定律的应用，加深对科学探究中设计实验和数据分析的理解。   情感态度与价值观⑴在电路连接以及测量过程中，让学生逐步形成安全操作、保护用电器的意识，养成规范操作的习惯。初中电学实验中，规范操作始终是需要注意的问题，因此每次探究实验都要强调。⑵在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度。教学重点：自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻，数据分析。重点依据：培养学生的科学探究能力，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。这也是本节探究要重点训练的。教学难点引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小

5、灯泡电阻和定值电阻的因素。难点依据：灯丝的电阻是受什么因素的影响而变化的，是学生很难接受的。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点三、说教法学法主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、谈话讨论师生互动的教法。第二个环节是让学生自主探究。当然根据学生的探究情况可以适当的指导。第三个环节是数据处理，与第一个环节一样。新课程标准，要求发挥学生学习的主体地位，教师是处于引导地位。而在实际的教学中，教师的

6、引导作用常常被误解。其实学生是否能有效的进行学习上的迁移，与已有的知识储备、已有的社会经验都有关，教师只有在充分了解上述情况后，才可以做出合理的决策，即做多大程度的引导。说学法： 1、小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作。培养合作能力。2、分析归纳法： 通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。四、教学流程1、探究前的准备向学生出示实物，2.5V的小灯泡和定值电阻。问如何测量它们的阻值。在修理铺里，用万用表一下就可以了。但如果没有万用表，怎么测量？通过问题，让学生思考：在没有万用表的情况下，如何借

7、助其它仪器来测量导体的电阻，引入本节课的课题。这样设计的目的，一方面是引起学生的注意力，让学生知道我们本节课的任务就是测量导体的电阻；另一方面，是让学生知道要测量导体的电阻有不同的方法。学生先把实验原理、电路图、实验步骤等搞清楚，是真正掌握本节课知识，顺利完成学习任务的前提。因此在这个环节我计划用10分钟时间。实验原理，我是先让学生回忆欧姆定律，由导出公式很容易知道实验的原理。然后是实验仪器的选择，我通过设计一些题目，让学生抓住关键。测量电压需要什么仪器，测量电流需要什么仪器？那么只有一组数据可以吗？进而让学生思考如何改变导体两端的电压？

8、学生在讨论中，把这些问题解决。下面就是设计电路图。通过上面的仪器选择，就是让学生知道要用滑动变阻器去改变导体两端的电压。让学生自己设计，然后参考书本上的图。接下来就是设计实验步骤：让学生在讨论