浅谈阅读思考在语文教学中的作用

《浅谈阅读思考在语文教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈阅读思考在语文教学中的作用摘要：阅读思考是我们获取语文知识的主要方式之一，语文教学中培养学生的阅读理解能力是最基本要求，也是学好其他课程的革础。充分发挥学生的主观能动性，提高学生的阅读思考能力是语文教学的关键。关键词：阅读思考；教学；语文课阅读思考是学好语文科必备的能力。培养学生的阅读理解能力是每个教师面临且感棘手的问题。木人通过对二十年來在语文教学过程的经验进行归纳现总结如下：一、学生才是课堂学习的主人语文教育是人类的启蒙教育。而语文学习的过程是一个习得的过程，学生通过体验感悟获得语文素养，这个过程是教师无法代替的，也不是教师通过讲授能够达到的。但在传统

2、教学中，教师就负责教，学生只负责学，教学成了教师对学生单向的“培养”活动，就是教师将自己拥冇的知识传授给学生。学生无条件地接受于教，因此丧失了独立品格，这种教学的结果，正如于漪老师指出的那样：“把学生的思维捆住了。把活生生的学生变成机器人。学生的思维能力、想象能力、创造能力、个性、灵气都打掉了”。学牛变成了机器人。学生的思维能力、想象能力、创造能力、个性、灵气都得不到充分发挥。实行新课改后，教师的观念必须更新，和色发生了转变。长期以来，我们把语文等同于语言，并狭隘地认为学习语文就是掌握语言这一交际工貝，语文课堂也就变成了训练场。加上考试的压力，教师与学生都深陷

3、训练的泥坑。二、教师要培养学生的学习能力“教学的最终目的是要使学牛占己能读书，不待老师讲。”“教是为了不需要教。”这是叶圣陶先生的话。叶老的主张是，语文教学不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识。而著名教育家吕叔湘同志也说过：“教师培养学生，主要是教会他们动脑筋，这是根本，这是教师给学生的最宝贵的礼物。”教师要创设特定的问题情境，设法让学生沉浸其中，通过学纶自己的探究，会文悟道。学牛会学了，才能更主动地获得知识。因此老师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，这是给学牛的最宝贵礼物。就是教给他一-把钥匙，他拿了这把钥匙能口己打开箱子，去找东西。这是语

4、文教学的目的。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识，教师要让学牛走进教材，与教材交流，解决学牛与教材交流时出现的障碍和引导学住怎样更好理解教材。因此，在课堂教学中，教师应该把改进H己的教法和指导学生的学法结合起來，有效地发挥学生的主体作用，达到教和学的和谐发展。三、多给学生阅读思考空间英国著名文学大师弗朗西斯•培根说过：“读书给人以乐趣，给人有光彩，给人才干。”教师在课堂上粹讲，自然是珍惜学牛学习吋间的表现，教师只要能控制课堂，传授学习方法,把绝大多数时间留给学生自己，调动学生学习的H主性，提高学生的创造能力，

5、这应该是好的语文教学法。在传统的课堂教学屮，教师作为知识传授的主体，其作用往往能得到较充分的体现，而学生就成了知识的受体，他们参与课堂的主体能动性和创造性的潜能被无形的压抑了。师生Z间的缺少了思想交流、情感或心灵的沟通，课堂气氛也十分严肃。语文课堂教学应该把更多的时间和空间留给学生，给学生一个宽松活跃的氛围，以促进学生创新意识的形成和创造能力的培养。于漪老师说：“关键在培养学牛•求知的浓厚兴趣与内在动力，激发他们酷爱读书，指导他们学会读书。”我们反对教师把45分钟满堂灌，和搞质疑探究，却未能展开，未能深入的糊涂式教学。在阅读教学屮，通过思维训练，不仅可以激发学

6、生思维兴趣，培养学生良好的思维习惯，使学生由乐思到善思、，使学生形成良好的思维品质。思维品质是智力品质的核心，而智力品质是智力活动，特别是思维活动中智力特点在个体身上的表现。在教学过程中抓住了思维品质的培养，就抓住了发展智力、培养能力的关键。同时还要提倡学牛默读，要让学主用心去悟，去贴近、融合、揣摩、感悟文本，只有在这种静读屮,学生的思维才能自由放紐四、积极构建充满活力的课堂苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都冇一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界屮，这种需求特别强烈。”随着社会的不但进步，梢神教育的作用被逐渐重

7、视，在新课改中关注人是其核心理念，每一个学生都是生动活泼的人、有尊严的人，因此在教师的课堂教学理念中，必须树立教育的民主思想，构建充满生命活力的课堂。教师要由传统教学屮单纯关注学科的知识和内容转而重视关注学生的思维活动，师生思维互动，课堂充满牛命活力的，教学效果白然是显而易见了。高尔基说:“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程”。我们在教学过程中，应当根据学牛的性格特点，采取活泼快乐的教学方法,使课堂气氛和谐，牛动有趣，轻松愉快，让学牛在快乐屮学习，在学习屮快乐，让学生真正感受到听课是一种享受，从而激发学生的

8、求知欲。同时还要培养学生阅读思考的能力