浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用

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1、浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用兰州市七里河区龚家湾第二小学廖玲玲内容提要：随着现代科学技术的飞速发展，计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、直观形象性、操作简便性等诸多优点，已成为课堂教学的时代新宠，更成为许多教师的首选教学辅助工具。它在小学语文阅读教学中可以发挥通过形象生动导入，激发学生学习兴趣；运用多媒体再现情境，使学生乐学爱学好学；突出教学重点，突破教学难点；激发情感，以情促思，以情促悟；发散思维，引导创新，拓展探究空间等作用。随着时代的发展，多媒体辅助教学自身的完善，它在小学语文阅读教学中的位置也会越来越重要。同时，我们的小学语文阅读教学也会因为多媒体的使用而更加精彩。关键

2、词：多媒体　阅读教学　作用随着现代科学技术尤其是电子计算机技术的飞速发展，，多媒体计算机不但进入了普通家庭，一般人都能进行操作，更在课堂教学中成为许多教师的首选教学辅助工具。在教育教学史上古老的教学媒体有教师的教学语言、黑板板书、书本等；现代传统的电化教学媒体有幻灯机、录音机、录像机、电视机等。而计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、直观形象性、操作简便性等诸多优点，现已成为课堂教学的时代新宠。随着运用多媒体技术辅助小学语文阅读教学，可以创设一个优良的情境，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动

3、学生的视觉、听觉、触觉，不仅使学生的认知渠道多元化，而且使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，还对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面，我就结合自己的教学实践来谈谈多媒体在小学语文阅读教学中的作用。一、形象生动导入，激发学生学习兴趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情境又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学

4、生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。因此，在语文阅读教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。如在上《美丽的小兴安岭》一课时，由于三年级的小学生大多都没有去过小兴安岭，对小兴安岭一无所知，任凭教师怎样声嘶力竭的去描述，学生对小兴安岭的“喜爱之情”也难以激发和调动起来。而借助电教媒体，便能收到良好的教学效果。我首先运用多媒体播放了小兴安岭的视频资料，既有高大的白桦树、灌木林，又有可爱的松鼠和冬眠的熊……学生们从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，情不自禁地议论开来：小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊，小兴安岭的动物好可爱呀……学生们置身

5、于小兴安岭的美景中，他们心中怎能不涌动起由衷的情和爱，在这样的氛围中学生就会乐于观赏和学习。又如在《桂林山水》一课的教学时，我围绕桂林山水之迷人，祖国山河之秀丽设计这样一个多媒体课件将学生带入情境之中：1.出示中国地图，使用动画技术突出桂林在中国地图上的位置；2.出示一张文字图片：桂林山水甲天下。通过对“甲”字的讲解，点出桂林山水在世界游览胜地中所具有的独特的美；3.抓住时机播放一段配乐录像，用假想旅行的方式把学生引入山清水秀的情境之中，利用多媒体，一上课就渲染了课堂气氛，拉近了学生与课文的距离，在激发了学生学习的兴趣的同时，又为学习全文做必要的情绪铺垫。二、运用多媒体再现情境，使学生乐学

6、爱学好学    在教学中，教师采取的教学策略，设计的教学活动，都是为学生服务的，以保证学生爱学、善学、乐学。利用多媒体课件的趣味性、艺术性等特点，运用多媒体辅助教学，为学生创设丰富多彩的教学情境，借助直观、形象、生动、艺术、发展的图、像、声、色来调节教学，为学生提供愉快的学习环境和更多的美感娱悦，使学生在“玩”中学，“乐”中学，欣赏中学，让学生情不自禁地参与到学习活动中来，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转化为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，变苦学为乐学，变强学为好学，变弃学为要学，充分调动学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。如在教

7、学《难忘的泼水节》一课时，我先播放周总理与傣族人民欢度泼水节的图片，然后播放1961年总理与人民共度节日的热闹场景的实况录像。望着热闹的场面，听着人群中发出的欢呼声，欣赏着充满激情的朗读，学生马上进入情境，情绪受到了强烈的感染，仿佛自己亲历现场，激动兴奋之情久久难以平静,更加深刻地感受到了文章所表达的意境，真切领悟到了边陲山水的自然美、少数民族的风俗美，傣族人民的心灵美和我们伟大总理的人格美。课文的内容和其中所蕴含的思想