浅谈多媒体在小学语文教学中的作用

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1、浅谈多媒体在小学语文教学中的作用随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的具体体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性、独立性和创造性，让学生在轻松、欢乐中获取知识。一、运用多媒体激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“只有培养了学生学习语文的兴趣，学生学习的积极性、主动性才会有很大的提高。”多媒体集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，彻底改变“教师一支粉笔、一张嘴的满堂灌

2、”的教学方式，弥补传统的教学手段的不足，最大程度地激发学生的学习兴趣。如教学《桂林山水》一文，由于插图是静止的，学生观察后缺少动态的感受。为了调动学生的兴趣，我利用交互图片，并集播放声音、录像、图片于一体，让学生在课堂上欣赏，既给学生以美的享受，又使学生身临其境，犹如荡漾在漓江上。这样，学生的学习兴趣盎然，全身心地投入到课堂中自觉、主动地学习，真正成了学习的主人。二、运用多媒体让学生去体验情感学习动机激发起来以后，学生会兴致勃勃地去学习课文。但是，如果教学过程呆板、单一，学生又会因失望而使已有的学习动机消失。因此，教师在把学生带入课文以后，还要根据课文的内容，有意地把学生一

3、步步带入课文描写的相关情境，让学生身临其境。如教学祖国山河、英雄人物的课文，都可以通过多媒体向学生展示可感的生活场景，生动的画面、优美的旋律，让学生通过多种感官去体验。如教学《林海》这篇课文，在课文内容讲好后，我让学生再一次欣赏《林海》的课件，然后让学生根据自身的需求，自己动手操作，选择他们认为优美的画面进行欣赏。从学生们屏住呼吸的倾听，如痴如醉的情态，以及那发自内心的有感情的朗读，都可以知道学生们对大兴安岭充满了喜爱和赞美之情。三、运用多媒体提高学生的思维能力心理学研究表明：学生的创造性思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创造。在课堂教学中，创造性的思维源

4、于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感，而打开这种灵感的有效工具就是多媒体，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，使学生潜意识的创造力得以发展。教师应善于激发学生积极思考，大胆提出疑问，是提高学生创造性思维的有效手段。如《小抄写员》一课，教学表达上最突出的特点是通过心理活动的描写来展现人物的思想品德，文中一次次描写叙利奥受到父亲责怪后的心理活动，程度也越来越深，每次的表情也不一。教学时通过放映图片表现他表情的变化，让学生在理解人物的心理活动后，质疑、讨论。在此基础上再分角色朗读，通过这样的活动，既加深了学生对课文内容的理解，又发展了他们的

5、思维。总之，多媒体作为教学手段，给课堂带来了生气，带来了欢乐，使学生在学习语文的过程中，获得了探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，也提高了教师的综合教学水平。因此，我们要在小学语文教学的实践中，让多媒体发挥更大、更积极的作用。