浅谈小学信息技术课堂管理策略

《浅谈小学信息技术课堂管理策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学信息技术课堂管理策略小学信息技术课的课堂绝对不是全休学生鸦雀无声，而应是井然有序、和谐向上的。老师和学生之间关系融洽，学生和学生之间互帮互助，课堂气氛热烈、教学环节引人入胜，学生积极地运用信息技术探索解决问题的方法。本学期我着重从规范学生的行为、吸引学生注意力和创设合理学习环境三个方面构建小学信息技术课课堂管理的策略。1、学生行为的规范化对于小学生来说，改善课堂秩序应该从规范学生行为开始。规范学生的行为习惯可以采取告知、示范和强化三个步骤进行。告知行为规范。其实很多悄况F,小学生课堂行为习惯差是

2、因为他们不知道应该怎样做。在每学期Z初，教师应该向学生明确表达在机房中注意事项，为规范行为打下基础。譬如，可以把一些重要的行为规范J1PPT展示出来，引导学生一起朗读并请学生自己来说说为什么要遵守这些规范，以此加强学生的注意并加深印彖。示范行为动作。学生的行为一般从模仿开始，对于课堂上的一些□常行为教师可以进行示范，提供学生模仿的对象。小学阶段学生以形象思维为主，特别是对于低年段学生来说，语言的描述再具体再生动还不如教师示范来得更直接，更清晰。譬如，教师把有轻拿轻放板凳的行为进行示范，或者把键盘鼠标放在

3、规定的位置进行示范，这些都能够加深学生对规范的理解并养成自觉遵守的习惯。强化规范行为。在告知行为规范和示范行为动作Z后，还需不断加深强化，帮助学生巩固良好的行为习惯。强化可以分为奖励正确行为和纠正错误行为。我们应更注重运用奖励方法，从正面引导学生的积极行为以形成良好的行为习惯。比如，对遵守课堂规范的学生奖励五分钟游戏时间等。2.吸引学生注意力人的注意力分配是有限的，当学生的注意力被学习内容所吸引时，课堂秩序自然而然会好许多。首先，信息技术是一门注重操作应用的学科，教师应有意识的在课堂上布置有趣的、贴近生

4、活的学习任务来激发与维持学生的学习兴趣。比如创设真实的教学情境，要求学生通过信息技术解决遇到的实际问题，或者采用角色扮演等教学模式。其次，小学生智力发育和成氏环境的不同导致其信息技术能力差界很大。教师设置学习任务时要注意层次性，兼顾课堂屮的每一位学生，使每一位学生都有事可做，不规范行为发生的几率就会小许多。最后，教师最好强化一些特定的课堂纪律信号，用特定信号迅速吸引学生注意力。平时要经常训练学生收到信号后马上做出教师所耍求的规范行为。比如，当听到教师拍手三下时，学生也跟着拍三下手，同时保持安静，眼睛看老

5、师。特定信号的使用能够提高课堂效率，往往收到事半功借的效果。3•创设合理的学习环境信息技术学科因特殊的学习环境（计算机教室）给课堂管理带來了一定的困难，采取措施预防不规范的课堂行为是十分必要的。第一，安排男女生间隔座位。根据经验，同年龄阶段男女学生的信息技术操作能力存在差异。一般来说，男生对操作技能接受的速度更快。另外，如果三个以上男生做-•起的话，课堂上不规范的行为发生的几率会高出许多。男女交叉座位不但会减少课堂不规范行为，还可以通过合作学习弥补男女生Z间的差异。第二，课前确保计算机运行良好。信息技术

6、课耍通过计算机完成操作任务，如果上课过程中计算机出现较多故障的话，就会打乱学生的学习环境，诱发学生不规范行为的发生。因此，每一台计算机正常运行，为学生的顺利学习打下基础。第三，建立和谐的师生关系，培养良好的行为习惯。师生关系的质量往往会影响到学生的课堂行为。对于小学生来说，信息技术课程的一些教学内容是比较机械乏味的，比如指法练习、应用软件的使用等，如果教师过于严厉，师生关系过于紧张，那么学生可能在课堂上有受挫感，久而久之便会放弃学习。反之，如果教师关注每一位学生的发展，对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，

7、使学生不断体验成功，那么学生在课堂上会越来越关注学习，在这个过程中，良好的行为习惯逐渐形成。