浙江省考时政备考教育和高考追求公平无止境

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1、浙江省考时政备考教育和高考追求公平无止境浙江省考时政热点作为浙江公务员考试、政法干警及其他各类考试共同所考察的考点，在申论、浙江省考而试等考试中占有很大的比例,因此建议广大考生需注重关于时政热点的积累。为方便各位考生在备考期间系统的复习浙江省考时政热点以及与之相关的热点解读，在此浙江人事考试网邀您及时关注更新国内外时事政治热点汇总。需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。在中西部农村地区加强教育投入，“边际效益”更人“我在贵州一个村寨看到，虽然破IH贫穷，但老百姓都觉得日子有希望。因为最近两三年，村里出了20多个大学生。整个村子的年轻人、孩子们都感到有

2、上升的通道、向上的希望，全村的'心气'都不一样了。”在12月3日的国家科技教育领导小组第二次全体会议上，李克强谈到了今年春节前夕在贵州黎平蒲洞村的一次考察。“从经济学上讲，在中西部农村地区加强教育投入，'边际效益'更大。”总理说，“因此耍继续扩大重点大学面向农村地区定向招生规模，提高农村学生比例，让贫困家庭的孩子有公平的上升通道和向上的希望。”我国从2012年开始，面向贫困地区实丿施国家扶贫定向招生计划，2015年，这一计划继续扩大名额至5万人。在实施国家扶贫定向招生计划的同吋，各省也陆续推出省属重点地方本科院校的农村生专项招生计划。2014年颁布的国

3、务院深化考试招生制度改节的实施意见指出，要继续实施国家农村贫困地区定向招住计划，由巫点高校面向贫困地区泄向招生。部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。2017年贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加，形成保障农村学生上重点高校的长效机制。落实国家扶贫定向招生计划，还需耍进一步完善制度必须注意的是，让国家扶贫定向招生计划的实惠真正落实到贫困地区农村生身上，还需耍进一步完善制度。全面推进教育公平和高考公平，述耍狠抓农村地区的基础教育，缩小乡村学校与城市学校的办学质最差异。另外，还要给农村学生创造更多元的选择。在国

4、家扶贫定向招生计划推进过程屮，有媒体调查发现，部分地区存在城市权势阶层把户籍迁到贫困地区，挤占农村生的机会的问题。以笔者之见，杜绝这一现象，关键在于提高学籍年限耍求，并严格审查学生的学籍。考虑到扶贫定向招生计划，是面向贫困地区农村生，因此，完全可以提出连续6年初中、高中学籍要求，并要求必须是当地学籍，而不能是学籍空挂（把学籍挂在当地，本人到外地求学，在高考吋再回本地），这才能讣这一政策不偏离初衷。另外，目前不论是国家层面的计划，还是各省的专项计划，都是纳入提前批，增设一个专门的批次，供符合条件的学生填报。由此带来的一个问题是，专项计划，只是简单地给农村

5、生降低录取分数。而对专项计划招生的学生进行跟踪发现，有的学生跟不上学校的要求。多年來，笔者一直建议，应该通过高校白主招牛來落实这项计划。高校在自主招生屮，可以针对农村学生设立多元评价体系，基于其综合素质进行录取。这就如美国的大学，录取SAT分数并不高的贫困家庭学牛，并不会引來质疑。因为学校的理市是，这名学生来口贫困家庭、父母文化程度低，他一边求学一边打工，述用课余时间去做社区服务，能取得这样的成绩已经表明他具有很强的能力。我国大学在招收贫困地区农村生时，如果能出具单独的招生报告，那不但可以令这项计划公开、透明执行，而几述能形成全新的评价体系，改变社会存

6、在的“唯分数论”。消除歧视，让受教冇者感到每类教冇都是有价值选择对于农村学生来说，国家扩大重点大学招牛计划，当然是一件大好事。但是，不能忽视的是，在我国一些农村地区，出现了新的“读卩无用论”，其逻辑是，如果考不上重点人学，那上大学就没有多大价值，既然上大学没有多大价值，也就不要读高屮，进而初中也不必读了。前不久，有媒体曾发起讨论，要不要上“烂人学”。讨论这一话题的背景是，有调查显示，一些农村学牛认为三本院校、高职高专院校是“烂人学”，没有上的价值。在我国整体招生计划中,高职高专要占近50%的比例,去年总招生计划为700万，其中高职高专的招生计划为334

7、万。我国农村地区的学生，就是在国家增加重点大学招生计划Z后，能进重点大学的还是少数，更多的学生只能进高职高专、三本、二本院校。其实，只有上名校才有出路，不仅对农村学牛來说，会产牛严重的教育焦虑，就是对城市学生来说，也会让不少只能进二木、三木和高职高专的学生，十分迷茫。给农村生公平的上重点大学的机会，这是教育公平、高考公平的要求。我国要努力做好这一工作，不断扩大教育公平。但这述不够，述应在增加重点大学在贫困地区、农村地区的招生计划的同时，消除将大学分为三六九等的歧视性做法，给各类教育、每所学校创造平等的竞争环境，促进每所学校办出特色，让受教育者感到每类教

8、育都是有价值的选择，这才能给所有学主广阔的出路。在这方面，国家己经开始行动，去年颁布的高考改革