教育回归到生命本质

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1、教育回归到生命木质我们在地球上生活的每一个人，都是极其宝贵，且独一无二的生命体。这生命体，之所以特别，在于，他（或者她）特别要依存于一种关系上的满足，才能让灵魂“吃得饱”。这人锦衣玉食，仍不觉快乐，这人知晓万事，却颇感虚无，却是一个拥抱，一丝安慰，一份甜蜜的爱的关系，才能叫这人从灵魂深处活过來，充满活力，幸福满溢。非常奇妙的是，地球上的大自然，其中奔跑着，生长着，并浇灌和流动着的，其间也是千丝万缕不能割断的生命联结与互相转化。而天体物质，也无不依托于相互的关系，在互相依存当中，一起奏响宇宙的美妙乐章。我们无法否认，关系上的满足是我们生命的需要。可以说，我们人与人之间，我们与自然环境

2、之间，都是多么的彼此需要，互相依赖。人，若失去了构建关系享受关系的能力，才是真正失去了“幸福”！1938年，哈佛大学开展了一项史上成人发展历时最长的研究。这项名叫TheGrant&GlueckStudy的研究至今已经持续了76年。在此期I'可，他们跟踪记录了724位男性，从少年到老年的工作、生活和健康状况等。七百多位研究对象中，至今还活着的大约有60%,而他们也都己经九十多岁。当年的研究人员从哈佛大学本科生屮选出了268名高材生，另外，从波士顿贫民区选出7456名家庭贫困的小男孩。这批研究对象经历了二战、经济萧条、经济复苏、金融海啸，他们结婚、离婚、升职、当选、失败、东山再起、一蹶

3、不振，有人顺利退休安度晚年，有人自毁健康早早夭亡。RobertWaldinger教授说，在他们研究的一开始，不管贫富，年轻人都坚信名望、财富和成就是他们过上好日子的保证。而回顾他们的一生，他们发现并非如此。最后，到今年，他们的研究结果发现，一个人幸福与否，与他们所处阶层，贫富差距都没有直接相关。也就是说哪个阶层都有幸福与不幸福的，贫富也同样。最终他们的研究结果表明:"Overandoverinthese75years,”Di;Waldingersaid,"ourstudyhasshownthatthepeoplewhofaredthebestwerethepeoplewholean

4、edintorelationshipswithfamily,withfriendsandwithcommunity."（译文：在长达75年的跟踪研究后，我们发现最幸福的人们，就是那些和自己的家人、朋友和周围人有着亲密关系的人。）一一哈佛大学著名“幸福研究”项目第四任主管罗伯特・瓦尔丁格博士这项颇具说服力的研究让我们看到，在真正时间满足的维度里，唯有与人与世界的关系健康融合，才能成就一个人的幸福感。对人类幸福的研究，为我们确立教育的本质带來了非常重大的意义。教育是生命体的工程，是着眼于一生之久的生命健康和幸福。教育的对彖，是“人”，是“生命”，必须立足于生命的本质需要和根本特征来实行

5、。因此，教育必定是上升到“哲学”甚至更高层次的人生命题。不知从何时起，AI（人工智能）成为了人类不得不马上面对的“未來”。从科学专家，至平民百姓，反应都是喜忧参半。AI发展这种突如其来的提速，也使得教育回归到生命本质层次，显得更为迫在眉睫。其实，AI无法与人类相比，纵然某日它能成就的智慧与伟业超过过去一切人类历史高度，它也仍然无法拥有“幸福”。AI不知道幸福是什么。AI没有生命的互动，灵魂的交流,彼此的相爱。而这些才是人类真正拥有的“独特磁码”。站好这个更高的位置，才能成为AI的驾驭者。但是，如果我们人，也不幸福，那就真的不如AlTo换句话说，既不聪明，也不幸福。我们可以承认我们没

6、有AI智能，但是，我们可以拥有“幸福”，这就是“美好的关系”。教育在这个高度来配合，才能真正发挥人类的优势。教育亟需变革，來面对这种新形势的挑战。可是似乎人们并不清楚变革的方向。现在的教育着眼的知识、技能，将来，在人工智能机器人的发展速度面前，转眼将被替代。我们拥有的经验、即时判断分析的能力，将被大数据库分析、云计算、机器学习能力的强大优势取代。并且，AI拥有比人类更优势的不受身体和环境影响的客观执行力。如果说，过去机器手臂，只出现在精密工艺流水线。如今，A1开始挑战人类的智能工作领域，并且迟早収而代之。这其实，对人类而言，也是极其好的一个契机。让我们重新回归到人生命无可取代的价值

7、认定和发挥里。人类近现代，特别工业革命以来，教育对人的定位，就是在一部庞大的社会机器里，一个个不同位置的运转零件。不同的分工，不同的位置，被赋予了不同的价值。受教育，或者学习的目的，都只有一个，为了“工作”。因此，幼年者，只知“学”，不知为何。及至步入社会前，有学者，定位为“谋求更好的工作，通过财富和权力的递增，实现自我的价值。”弃学者，谋生求职，有些已经丧失寻求人生真正的价值和意义的动力。这不由再让人联想到之前提到的哈佛“幸福研究”。研究对象中，有一位从哈佛毕业，最