苏子瑜司马光砸缸教案

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1、司马光砸缸文言文教案大坪小学苏子瑜师:看见大屏幕上的这幅画，大家会想起哪个故事呢，生:司马光砸缸对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书〃《宋史》里面，也叫做司马光救友（请大家齐读课题。看到课题，你有什么疑问？同学们在课前都进行了预习，应该通过各种途径搜集到了不少资料吧？你了解到了文言文的哪些知识,知道它有什么特点吗，古文的语言简洁而语意凝练，所以“简练”是古文最大的一个特点。二、初读课文：同学们的预习完成得不错。现在，请打开课本先自读课文,希望大家遇到生字词能多读两遍，做到读准字音，读通句子。开

2、始吧〜课文比较短，请大家再读一遍（这次试着读出停顿，读懂句子。看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。生字解决了，准能把这篇古文给大家读一读,请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。刚才儿位同学都能做到“音准”，“文顺”，但老师觉得你们的停顿还掌握得不太好。现在，请听老师的范读，可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句,哪里该重读，作上记号。这次，请大家跟着老师小声读，看作下的停顿和重音的记录是否合适。现在的感觉和刚开始口己读不一样了吧，古文啊，就是要慢慢读，反复读，才能读出味道來〜看来，读

3、古文，意思理解了，停顿自然就读对了再试试,,,，三、理解课文：这个故事发生在什么时候，什么地方，在干什么？大家是怎么知道的，请用文屮的句子回答我?介绍“戏于庭”的倒装用法。课文一开头，就给我们介绍了故事发生的时间〃“光生七岁”，就是？这句话还告诉我们什么？生:?事情发生的地点？从哪个字可以看出，〃“庭”大家找到这个字了吗，我们把它勾出来，还可以做上笔记。故事里的人物,，“群儿”？这群孩子在做什么，哪个字能说明〃，“戏”戏于庭:就是,,,，“于”就是“在”的意思。请大家想想看，古时候的庭院会是怎么样的呢，中国古人的庭院

4、就是这样有山有水，有花有草，在这样的庭院里适合小孩子玩了。想想看，他们在玩什么，板书:丰富谁能根据我们的想象和补充，用讲故事的方式来讲讲这两句话。，岁的司马光和一群小朋友在院子里做游戏，肯定是玩得非常,,,,就让我们高高兴兴地把这句话读一读吧〜教师指导阅读可是，就在这个时候，意外发生了“发生了什么事，文中怎么说的，这“瓮”就是?？“足跌没水中”怎么理解，原来，院子里有个大家伙，是什么瓮”大家是从哪里了解到这个字的意义的,”注释。没错，借助注释理解相关内容，是学习文言文的好方法原来，院子里有个大家伙，是什么瓮”那在本句

5、屮，还有哪些字是你们在阅读中未弄明白的，那这两句话的意思是?？理解得非常正确。你看到怎么样的画面，看着自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，真让人…这样危急的情况，该怎么读，那谁能用焦急的口吻来读读，尽量读出紧迫的感觉来…在这万分危急的关头，其他孩子是怎么做的，众皆弃去。你们怎么理解这句话的，弃的意思是什么，舍弃。为什么都舍弃他们跑了，抽生读。想象一下，孩子们当时的表情、心理、动作“,?找生读读，多读儿遍，其义自见”，试一试。通过阅读，大家了解了哪些字的意思，还有没有不理解的字，老师来考考你们“破之”的“之”字是

6、什么意思，破了，什么破了，所以这里的之字指代的是“大水缸”。介绍“之”字用特殊用法:的;代词;去，到;以后遇到“之”要小心点。这句话的意思，危急时刻，司马光是怎么想的，怎么做的呢，发挥想像，把故事的高潮给大家讲讲并试着表演一下。板书:光持击破两者一比较，就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子，他,,,,根据回答指导阅读:那你们能不能也來沉着、冷静地读读，做一回勇敢的小司马光呢，（结果如何，水迸，儿得活。一个“迸”字，写出了缸水喷涌而出的样子“得活:得救”孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局

7、吧〜带着这种情绪，读读这两句话。七岁的司马光想出的这个“持石击瓮”的方法解救小伙伴，你觉得司马光是个怎么样的孩子,在朋友命悬一线的危急时刻，司马光想到了用石块砸破水缸的方法，解救朋友，真是聪明机智，智勇双全呀。《司马光救友》这篇古文我们学完了，篇幅极短，文言文就是这样简练（同学们是否可以发挥想彖，再加上平时积累的好词好句，把这个故事讲得更具体，更生动，大家先想想，想好了对同桌说说，让他给点建议（动作、心理、语言。四、指导背诵：同学们的故事讲得绘声绘色，读课文也一定要读得声情并茂，并要懂得加入口己的体会（好文不厌百回读

8、，熟读成诵有收获”（这节课我们通过反复朗读，初步领略到了文言文的魅力（现在，就请大家熟读成诵，把它放进白己的知识宝库里吧〜老师刚才看了一下，同学们都背得很认真，但并不是每个人都掌握到了合适的方法（老师背类似的古文，一般会先想想故事内容，再背（想一句，背一句，就容易许多（不信，我们來试试，同桌互背教师抽背。