家校沟通中的问题与对策初探

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1、家校沟通中的问题与对策初探家校沟通中的问题与对策初探摘要：随着时代的发展，教育领域正在发生深刻而广泛的变化,家庭教育在孩子教育中的地位和作用已引起全世界范围的关注，家庭和学校的沟通越来越凸显苴重要地位。本文着重分析了家校沟通中存在的普遍性问题，并提出了相应的对策，以期提高家长与学校沟通的有效性，全而提高学生的道德素养和文化水平。关键词：家校沟通问题对于学生而言，学校和家庭是最重耍的教育环境。如果缺失任何一方，教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。近些年，教育工作者对家校沟通

2、做了许多有益的探讨，使之不断完善,我认为还存在一些问题值得我们进一步探索。一、存在的问题(-)认识的误区：家长和教师各持己见一方面，大部分教师认为，与家长沟通就是在学生出现问题后请家长，向家长告状，让家长帮助自己教训学生，这种方式虽能起到提醒家长教育学生的作用,但是其负面影响很大，孩子容易产生抵触情绪，因此，这不利于家庭教育与学校教育合力的形成。另一方面，好多家长不懂家校沟通，也不愿去沟通，认为学校叫家长肯定是孩子出错了，很不体面。个别表现好的家长来学校也只问学习情况，不重视孩子的心理健康、价值取向。特别是农村家长，往往处于被动状态，认为

3、教育应该是学校的事，而自己只是把孩子打发到学校，给予物质保障就可以了，这就把教育的重任完全交给了学校。以上两方面的失误直接导致了家校沟通的表面化，破坏了家校教育合力的形成。(二)形式的误区：象征性参与，单向灌输由于家长的知识水平、认识水平各异，家长与学校沟通的主动性、方式方法、期望值等也大相径庭。家长与学校的沟通主耍集中在简单地聆听，这一层次的参与形式主耍有家长会、开放日、家长联系本、电话联系和约见家长。在学校沟通方面，仍然以单向灌输为主，缺少双向沟通。开家长会时，校长讲完班主任讲,班主任讲完科任教师讲，很少与家长倾心交谈，认真听取家长的

4、意见或建议，家长甚至没有发言机会，何谈参与学校教育与管理。虽然大多数教师和家长都认为学生的综合素质要比单一的学习成绩更重要，但是在实际沟通屮，还是主要关注学习成绩，其他方面一笔带过，没问题即可。（三）工作的误区：随意性大、针对性小大多数学校只是在每学期统一召开一次家长会，其余沟通只是教师为了解决学生随时出现的问题向家长报告，抑或向家长告状，偶然性很大。这种缺乏计划不系统的突击性沟通，使家长很被动，只好就事论事，无法全面了解孩了的在校表现和心理诉求，难以达到沟通的预期效果。有些学校虽然开展了家教知识讲座，家长所获得的也只是一些简单的技能和零

5、碎的知识，无法从根木上形成一套相对完整的家庭教育观念和方法体系。现阶段的家校沟通，集体开会式多，单独谈话式少，还不能够对某一类学生家长或某些特殊的个体进行有针对性的指导，因此，还不能满足家校沟通的更高需求。二、对策及建议家校合作作为学校教育的必要补充，应该合理、科学、有效地进行。要避免家校合作流于形式，具体可以采取以下几点措施：（一）确立合作新理念，创建宽松和谐的家校关系家庭和学校教育理念的一致是家校沟通成功的基木前提，教师和家长要改变以往我行我素的态度，通过协商沟通构筑家校合作新态势。家庭和学校要各司其职，但乂不能各自为政。学校方面，教

6、师要摒弃对家庭教育的漠视，积极组织家长学习新理念，掌握新动向，使其融入科学的家校合作中，有效进行家庭教育；家庭方面，家长要摒弃对学校教育的完全依赖心理，主动与学校配合，及吋了解自己的孩了，不但要进行物质供给，更要进行心理疏导、任务督促，与学校教育形成合力，让孩了在统一的教育氛围中逐步形成良好的道德心理品质。创建宽松和谐的家校关系是提高家校教育工作的根木保证。首先要尊重、信任家长，与家长建立平等合作的伙伴关系。在与家长的接触中，要充分顾及家长的心理承受力，充分注意自己的态度和表达技巧，对家长多些指导与沟通，少些训斥与责难。其次，学校要通过多

7、种形式提升家长的教育水平，或聘请专家举办家教专题讲座，辅导家教知识，或定期举办家教经验交流会，让优秀家长介绍好的家教经验，促使家长和互学习、共同进步，或上门与家长促膝和谈，共商教育策略……同吋，学校要鼓励教师和家长积极探讨教育方法，不断提高广大家长和教师自身的教育水平，从而实施科学高效的教育。再次,搞好家长开放日活动。通过设立家长信箱，家校共同举办亲子郊游，请家长参观学校的教育教学,观看学生的活动，让家长掌握学校具体教育情况，了解学生在校的学习生活，让他们在与子女共同活动中体会到教育的怎趣，领悟学校教育的规律，进一步了解自己子女的个性特征

8、以及接受能力，从而与学校达成共识，共同关心和教育孩子。（二）建立沟通新方式：利用网络实现多维互动随着科技的进步、经济的发展，信息技术正逐步将人类带入一个数字化、网络化、信息化的崭新吋代，给人们