文献综述——上海市农村小学信息科技教学对策研究

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1、上海市农村小学信息科技现状及对策研究青浦区淀山湖小学郭万春摘要：小学校开设的信息科技课程是一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程。在加快普及基层小学，尤其是农村小学信息科技教育的过程中，存在着许多问题,严重影响了信息科技建设、发展的速度和水平。本文探讨了农村小学信息科技教学的现状，并提出了相应的对策。关键词:信息技术教学现状对策信息科技教育是一种基础文化教育，更是人才素质教育。在加快普及基层小学，尤其是农村小学信息科技教育的过程屮存在着许多问题。为了使信息科技教育在广大农村小学尽快得到普及，需要对农村小学开展信息科技教育的措施进行探讨，精心设计符合农村自身特点的、推进农村小学信息科技教育的

2、发展之路。如何提高农村信息科技教学的质量是我们应该努力去探究的。一、查阅相关文献资料，结合自己的多年丁作所见，上海市农村地区小学信息科技教学主要存在如下的问题：1•对信息科技教育建设足够重视，落实很难，教育观念较滞后。对信息科技教育认识不够明确，不少学校领导人尽管参加了--些现代教育的培训，但实际行为上无法体现，落实变成一句空话。一些学校的领导仍然以学生的考试成绩和升学率作为评价教师教学水平的惟一标准，不重视信息科技方而的建设。受该教育观念和体制的影响，基层学校对开设信息科技课的认识普遍不高,重视不够，信息科技课程在学校的课程体系中的地位和课时难以得到保证，从而不能很好地培养学牛掌握信息科

3、技的基木素养和技能，其教学质量不高，效果不显，社会和家长不满意，降低了社会对信息科技建设和发展支持的力度，制约了信息科技教育的发展，也影响着信息科技课程的内容和体系结构。2•先期投入充分，后续投资不足要在农村小学人力普及信息科技教育，就需要有相关电子设备。相比我国人部分地区农村经济落后，学校资金困难，上海农村地区明显资金较为充足，校内电脑、投影机、电脑机房、各类多媒体设备数量很多。虽然学校校园网、电子阅览室、多媒体教室等一次性投入类项日都能得到保障，并得以建立。但电子设备的日常维护费和电费，投影机的灯泡更换费用等，也是一笔较大的投入。按规定都纳入到了学校口常办公经费里，这使得木來就有限的办

4、公经费更加紧缺，致使许多学校的和关设备无法及时修理和更新，从而彩响正常的使用，很多的设备就是“躺在那里休息”。可以说不菲的后续投资是困扰农村小学信息科技教育发展的一个大问题。3.学校教育设备落后，硬件设施参差不齐，理念和重视程度不够。绝大多数农村小学普遍都有60^100台电脑，有两个及以上的电脑教室，但是配制的电脑都有7年以上，很多设备都进入老化期，只能安装和使用WIN98,无法与现实生活应用接轨。学生上课能做到人手一台电脑，每个学生自己每周实际上机操作时间在一节课左右。电脑的数量是达到要求的，但课时不够，每周只有一节课，少部分有两节课。有的学生因为被其它老师留下订正作业，而不能來机房上课

5、，这样信息科技的课堂教学难度非常人，有的教师上课时甚至出现了全班同学都没来的现象。在有限的条件下，学生的信息工具、信息科技使用技能水平差异较大，少部分聪明的学生掌握的技能较多，能胜任H常的电脑应用。而大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。总Z,信息科技教育基础设施的较为充足，但是理念和重视程度不够，致使开展信息科技教育T作举步维艰。4.重建设轻使用，重硬件轻软件H前农村信息科技教育建设还局限于添置硬件设备、网络建设滞后的层面上。十分缺乏教学软件，软件建设落厉。对农村小学校信息教育建设投入了大量的资金，把校园

6、网、远程教育信息网、多媒体教室建设起來，但很多学校忽略了配套的软件管理平台。很多学校的远程教育信息网都没有接受资源，有了资金也只管破件投入不管软件建设，造成网络不能使用，人多数教师得不到应用。导致城市优质教育信息资源无法通过信息化基础设施传送到农村地区，使教育资源不能共享。大量的投资、大量的资源门白浪费掉，只能作为展示品或用来迎接检查、充当门面，应用率极低。5.师资短缺目前农村小学由于受重视程度、人员编制和教育经费等方面因素的影响，一方面专业教师数量不足，许多学校几乎没有配备信息科技专业教师，多数教师是改行任教的。而且由于农村学校待遇较低，造成教师敬业精神不够，一旦有机会就会另求发展，专业

7、队伍不稳定。另一方面，信息科技专业教师质量不高、培训机会较少，各学科教师大多数也没有受过止规信息专业的培训。有不少教师只具备基本的电脑常识，而应用软件的使用、课件制作等不能达标，基本的网络知识甚少。这样的师资状况，难以胜任信息科技课教学工作。部分学校即使有一些简陋的设备，也只能是摆设而已，造成资源浪费。6•信息科技教育课程质量低在上海市农村地区，大多数学校已经普及信息科技教育课程。部分学校配备了相应的设备也很先进，也往往