高校内隐性知识共享障碍及对策分析

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1、高校内隐性知识共享障碍及对策分析【摘要】木文首先分析了高校内进行隐性知识共享的重耍意义，其次从隐性知识本身、隐性知识的主体和隐性知识共亨环境三个方面，提出了影响高校内隐性知识共享的障碍因素，并分析了其中的原因。最后，针对这三个方面的问题，提出了相应的对策。【关键词】知识管理隐性知识知识共享、八—1—^刖g在知识经济时代，知识的价值在不断的增长，知识管理也受到越來越多的关注。高校作为社会中重要的知识共享场所，对知识共享的要求也在不断的提高。当前随着高校内知识管理的应用，高校内显性知识的共享程度得到了显著的提高，但对于隐性知识的共享，仍存在着较多的障碍因

2、素。因此，本文从隐性知识本身、隐性知识的主体和隐性知识共享环境这三大要素出发，研究影响高校内隐性知识共享的障碍因素并提出相应的对策，具有较强的理论意义和现实意义。1高校内隐性知识共享的障碍分析1.1隐性知识木身包含的障碍因素知识是知识共亨的对象，也是知识共亨的基础。山于隐性知识的特殊性，其本身也存在着障碍因素：1.1.1知识的类型和特点知识按呈现程度可以分为显性知识和隐性知识。显性知识是指可以用编码的形式将莫固化在有形载体的知识。隐性知识是指建立在个人经验基础之上，由无形因素如个人的信念、世界观、价值观和个人的心智模式等高度个性化，并且难以公式化和明

3、晰化的知识［1］。现实世界中，能够用编码的形式固化下来的显性知识只是很小的一个部分，更多的是人们存在于大脑之中，只有依靠交流和共享才能传递的隐性知识。1.1.2隐性知识中包含的障碍因素知识的分类表明，知识共享的主要的障碍來源于隐性知识，所以针对隐性知识的共享障碍的研究，是木文研究的重点。隐性知识包含的障碍因素有：（1）难以传授与学习。管理学大师彼得德鲁克提出：“隐性知识，如某种技能，是不可用语言来解释的，它只能被演示证明它是存在的，学习这种技能的惟一方法是领悟和练习⑵在此种情况下，即使隐性知识的拥有者有共享隐性知识的意向，但由于隐性知识本身的难以表达

4、性，其共享过程也有一定的困难。（2）难以收集与储存相比于显性知识，隐性知识难以通过编码予以精确的表达，所以就给收集和储存造成一定的困难。而知识共享本身是以知识的收集、储存为前提的。没有这个前提，隐性知识共享木身也就无从谈起。1.2知识共享主体中包含的障碍因素高校内的知识共享主体，主要包括高校教职工、学生和各类学术团体,其中也包含着隐性知识共享的障碍因素:1.2.1观念方面高校内隐性知识的获取是通过大量辛勤劳动后所得到的，知识拥有者会对知识产权进行保护。一旦隐性知识与别人共享，一方面会担心自己的劳动成果被别人所占有，另一方面会担心自己的优势地位会丧失。

5、1.2.2成本收益方面知识创新需要耗费大量的人力和物力，知识创新后得到的收益也是知识创新的动力之所在。一旦核心知识被别人所窃取，知识创新的收益回报就无法保证，这也阻碍了隐性知识的共享。1.3知识共享手段中包含的障碍因素知识共亨手段是知识共亨的媒介，这方面的障碍因素主要有：1.3.1技术手段薄弱半前各高校都建立了校园网，但基本上还没有用于发布教学科研人员的研究动态和研究成果，缺乏在教学科研人员之间进行教学研究、科研动态的应用。重要的知识共享技术，如数据挖掘技术、群件技术、知识地图、新型检索技术等在高校内的应用仍处于初级阶段。1.4知识共享环境中包含的障

6、碍因素隐性知识的共享需要有一定的客观环境做保障。环境因素所包含的障碍因素如21.4.1高校内缺乏良好的知识共享文化氛围良好的知识共亨文化氛围能起到规范、凝聚、激励和强化作用，会促进隐性知识共享的顺利进行。当前高校内部知识共享文化氛围不足，这也会阻碍隐性知识的共享。1.4.2激励机制不完善激励机制是知识共享的关键性制度因素。激励机制就其本身来说是一种制度体系，其主要的目的是促进知识主体主动的进行知识共享［4］。目前，高校内对于鼓励教职员工和学生进行知识创新性的激励机制较多，而进行隐性知识共享方面的激励机制较少。这样，就难以调动知识拥有者参与知识共享活动

7、的积极性，从而阻碍隐性知识的共享。1.4.3尚未建立完善的知识产权保护体系知识产权保护和知识共享的关系十分密切，知识产权保护也在隐性知识共享方面起到举足轻重的作用［5］。一方面，知识产权保护是知识共享的前提，完善的知识保护体系能促进隐性知识的共享。另一方1佃，尚未完善的知识保护体系，会让人们产生搭便车的想法，从而不利于知识的创新,进而影响到隐性知识的共享。2高校实施隐性知识共享的对策分析1.1加强知识产权制度建设，建立适合高校教师职业特点的激励机制2.1.1建立完善的知识产权保护体系。保护知识产权人的合法利益，保证其对知识的拥有权和使用权，能进一步的

8、激发高校内教职工和学生的知识创新热情。一方面，可以提高科研经费的使用效率，减少重复的学术研究。另一方面，可以