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时间:2019-11-14
《机械制造专业人才培养实施规划(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、机械制造专业人才培养实施规划一、机制专业建设基本情况机制专业创办于1988年,共培养了1368名机械制造方面的专业人才,其中本科毕业生381人;现有在校生596人,其中本科学生519人。近年来,我国机械工业高速发展,据预测,中国即将在2011年取代美国,成为制造业第一大国,制造业人才缺口大,由于我校培养的毕业生拥有数控技术、CAD/CAM技术和机械创新设计方面的突出优势,符合时代需求,毕业生一直处于供不应求状态,专业发展前景非常美好!机械设计制造及其自动化本科专业自2001年开始招生,目前开设有机械制造及其自
2、动化、模具设计与制造、机电一体化三个方向。该专业2009年获得第四批国家级特色专业建设点立项(教高函〔2009〕16号文),支撑学科机械制造及其自动化学科2004年被评为首批校级重点学科,模具CAD/CAM实验中心获评为国家级CAD推广应用示范单位,拥有“现代设计与制造”省级重点实验室,实验设备资产总值达700多万元,生均实验仪器设备价值2万余元;建立了8个稳定的校外实习基地,特别是在东风汽车集团建立了实习基地,实习条件优越。现有专职教师15人,专职实验人员3人,教辅2人;专职教师中,教授4人,副教授8人,讲
3、师3人,副高以上职称占总数的80%;博士6人,硕士6人,学士3人,45岁以下教师中,具有硕士以上学历的比例为100%,且具有博士学历的占50%。机电系培养的学生专业基础扎实,就业适应面广,在用人单位中广受好评,已连续多年就业率保持100%,社会声誉高,且有为数不少的毕业生在工作一段时间以后都已成功自主创业!二、本专业主要成绩及特色1、主要成绩机制专业近年来坚持以人为本,以质量为中心,积极开展教改教研,集中精力搞好专业建设,取得了较突出的成绩:计算机辅助设计与制造专科专业是校级三个特色专科专业之一,机械学科20
4、04年被评为学校首批重点学科,2009年9月,本专业获得国家级特色专业建设点立项,2010年9月再获省级特色专业建设点立项。机制专业近年在办学中形成的主要特色有:(1)具有突出的CAD/CAM技术优势机电系在多年的办学实践中,特别重视先进设计/制造技术的跟踪研究及其在教学中的应用,在1999年借助香港友人捐赠UG软件的时机,成立CAD/CAM实验中心,是国内较早进入这一领域的高校之一,并先后在课程体系开设了计算机绘图、计算机三维图形设计、三维实体造型设计、CAM软件应用基础、机械CAD/CAM等系列课程,逐渐
5、形成了在CAD/CAM技术领域的相对优势,并于2002年创办了CAD协会,该协会是以加强先进设计软件的学习与交流为宗旨,以先进的CAD软件为工具,以虚拟设计为手段,以促进大学生创新能力培养为目的,以计算机辅助设计与制造专业的学生为骨干的学术性学习机构,以机电系年青教师为核心的指导教师,对协会的工作进行指导,发挥各自在CAD技术领域的优势、影响力和号召力,在CAD协会开展创新技法讲座和先进CAD软件应用讲座,鼓励会员开展创新设计,搞一些自己感兴趣的小发明创造,提供耐心细致的技术指导。在我们的精心培育下,CAD协
6、会成了学院最具活力的学术性学生社团组织,带动、吸引了一大批有志于学好、用好先进的计算机辅助设计软件的学生,投身到创新设计工作中来,从而形成了以学生为中心,以兴趣为导向的充满活力的创新教育环境。在CAD协会的具体学习活动中,重点开展了以UG、Pro/E等先进CAD/CAM软件为代表的各种设计软件、工具的学习、讨论和交流,并采用这些先进的CAD软件进行各种实物的建模操作练习,在掌握了这些软件的操作使用的基础上,学生就掌握了开展创新设计的工具,而在进行各种实物建模操作练习的过程中,学生还逐步锻炼了在设计过程中的信息
7、加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及将头脑中虚构的设计转化为模型、图纸等的物化能力,即掌握了相应的创新技能。通过这种课内与课外相结合、教学与实践相结合的方式,使机制专业培养的学生具有了突出的CAD/CAM技术优势,并在用人单位得到充分肯定。(1)具有突出的创新设计能力在教学实践过程中,机制专业还逐步形成了“立足于自身现有条件,想方设法克服各种困难与不足,借助CAD/CAM技术方面的专业特色与优势,发挥虚拟设计几乎无成本的优势,整合实验室资源,建设创新实践基地,创造环境和条件,借助当
8、前蓬勃发展的大学生机械创新设计竞赛活动的有利时机,营造良好的创新氛围,充分调动师生参与的积极性,充分发挥人的能动作用,大力推动机械类专业学生的创新能力培养”的指导思想;总结出“以学生为中心,以兴趣为导向,以创新设计为手段,以竞赛、专利申报和学分奖励为激励机制”的实施策略。我们从2002年开始对机械类大学生进行机械创新设计的教学试点,经过多年来不断探索、积累经验、完善和再实践,到2005、2006、2
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