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1、【教学设计·中学英语】九年级全册Unit4Iuesdtobeafraidofthedark.SectionAPeriod1（1a-1c）教学设计区县：临潼区学校：何寨初级中学作者姓名：冯雯联系方式：18710561870邮编：710606Unit4Iuesdtobeafraidofthedark.英语教学设计一、教学课题Unit4Iuesdtobeafraidofthedark.SectionAPeriod1（1a-1c）二、教学设计思路1、利用多媒体、图片等帮助学生回顾学习有关外貌和性格的单词和词组。2
2、、设置情境，帮助学生通过听说练习学会使用usedtodo相关句型描述人的变化。三、教材分析：教材内容：本节课是一节听说课。首先通过人物图片向学生呈现过去到现在的变化，回忆与之相关的描述人物的用语，并引入相关短语。这是本单元第一课时，应该通过简单的听力活动输入新的语言，发展学生的听说能力，让学生体会到本单元主题语言及文化内容，建立一定的认识和了解。学情分析：在学习本单元之前，学生在七、八年级已经学过一些描述人物的词汇和句型。对于本课时的学习内容，大部分学生已经有一定的了解，而且人物变化是学生比较感兴趣的话题
3、，这是学习本课的优势。另一方面，在九年级的学习中，学生会出现分化现象，有部分学生英语基础薄弱，语言拓展运用的能力较差，而且学习过程中缺乏耐性。因此可以安排这部分学生通过提前复习以前所学的相关知识，熟悉本单元话题，进而增加学生自信心，激发学生学习兴趣。教学目标：1语言目标：掌握与本节课话题相关的词汇，能正确运用此话题的目标语言进行初步的语言表达。2技能目标：发展听说能力，能听懂语言材料，获取相关信息。3情感目标：通过本节课学习，学生能对本单元主题有更多了解，对过去的自己建立一定的感性认识。四、教学重难点：重
4、点：1.重点词汇及短语：humorous,silent,beofmediumbulid/height,friendly,shy,outgoing,funny…2.目标语言：Iusedtobeshort.DidMariouesdtobeshort?Yes,hedid.Youusedtobeshort,didn’tyou?What’shelikenow?难点：1.联系实际，运用所学目标语言描述人/事物。2.学会运用uedtodo相关句型表达对过去常做事情的描述。五、教学过程SectionA(1a–1c)Ste
5、p1:Warming-upTheteachergivespicturesaboutsomefamouspeople.Thosepicturesshowtheirdifferencefromthepasttonow.Studentsdeacribeerverypictureandfinishtheblanks.Thentheteacherusesanewwaytoexpressthechange.Forexample,heusedtobefat,butheisthinnow.Therearethreegro
6、upsofpicturesprovidedtohelpstudentstolearnthissentencepattern.设计意图：:利用不同对比图片，引导和帮助学生认识usedtodo句型，激活学生已有的一些与本单元话题相关的生活经验和语言积累，拓展话题词汇，为下面环节的顺利学习做好充分准备。Step2:Presentation1.Troughthewarmingup,theteacherhelpsstudentstofindoutthesentencepatternsaboutitsaffirmat
7、iveandnegativesentence,generalquestionandtheconjunctivequestion.肯定句：usedtodo否定句：didn'tusetodo/usedn'ttodo一般疑问句：Did+主语+usetodosth?Used+主语+todosth?回答：Yes,主语+did.No,主语+didn't.Yes,主语+used.No,主语+usedn't.反意疑问句：主语+usedtodo，didn't/usedn’t+主语？主语+didn’tuse/usedn’tt
8、odo，did/used+主语？设计意图：对usedtodo相关句型进行整理归纳，加深学生的理解和掌握。2.1a.Fillinthechartwithwordstodescribepeople.AppearancePersonalitytalloutgoingstraighthairfunny Theteacherasksstudentstodiscusswiththeirgroupmatesandthinkaboutw
