河南部分中职院校生媒介素养的现状调查与分析

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1、河南省部分中职院校学生媒介素养的现状调查与分析Theinvestigationandanalysisofsecondaryvocationalstudents’medialiteracyinHenanprovince滕丽莎（云南大学网络与信息中心，云南昆明邮编650091）摘要：本论文结合媒介素养教育发展的需要和中职教育实际情况，对河南省部分中职院校学生媒介素养现状进行了调查，分析其中存在的问题，并从媒介自身优势、家校联合、缩小城乡差异等方面提出相应的改进策略。关键词：中职学生，媒介素养改进策略Abstract　　Thisp

2、aper,basedontheneedofmediaeducationandthepracticalsituationofthesecondaryvocationaleducation,surveyedthecurrentsituationofsecondaryvocationalstudents’medialiteracyinHenanprovince,analyzedtheproblems,andproposesomeimprovementtacticsintermsofadvantagesofmedia,combini

3、ngofschoolandhome,reducingdistinctionbetweenthecountryandthecity.Keywords:secondaryvocationalstudents,medialiteracy,improvingstrategy媒介素养在英语中为MediaLiteracy,它是由“媒介”一词加上Literacy复合而成的一个术语。1993年，一些活跃在媒介素养领域的美国学者召开了一次媒介素养全国领导会议，在这次会上大家经过讨论，一致同意把媒介素养定义为“获取、分析、评价和传播各种形式的信

4、息”的能力。媒介素养这一概念可以概括为：人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务于个人的工作和生活的能力。中职生处于身心快速发展，道德观念尚未成熟，人生观、价值观等正处于形成的关键时期，好奇心强、模仿性大，同时又缺乏必要的媒介知识、足够的辨识水平和自控能力，很难在竞争激烈的社会环境中求得生存与发展。因此提升中职生的媒介素养,可以使他们掌握基本、必要的媒介知识,懂得如何合理地获取、利用媒介信息,理性地辨别信息的意义,形成对媒介性质和功能的正确认识。一.河南省中职学生媒介素养的现状调查5/7在经济欠发

5、达的河南省，媒介在中职生的学习中占有什么样的位置？是否对他们的学习生活起到积极的作用？怎样培养和提高中职生正确、合理地看待媒介、利用媒介的能力？为真实反映河南省部分城市中职生的媒介素养现状，笔者进行了此项调查研究。（1）调查过程根据媒介素养赋予的一种可操作化定义，在问卷中设置所要了解的内容，主要将媒介素养分成获取、分析、评价以及传播等4个维度。以问卷调查的方式对四所职业高中（郑州市新科中专、新乡市河南经济贸易高级技工学校、许昌市鄢陵县第三职业高中、平顶山市郏县职业高中）一、二年级多个专业学生媒介素养的一些情况和想法。其中新乡

6、市技工学校和新科中专属城市职业学校的代表，鄢陵第三职业高中和郏县职业高中属农村职业学校的代表，本次调查共发放问卷240份，回收问卷183份，回收率为76.3%，其中有效问卷为174份，有效率为95.1％。（2）数据统计与分析调查的8个班级中，城市学生33人，农村学生150人，比例接近1：4.6，男生145人，女生38人，男女比例约为4:1,学生的年龄在17——20之间，17——18岁者约占2/3,总体年龄偏小，家庭平均生活水平相对较低，故媒介接触的种类以及媒介接触的机会相对较少。问卷结构中，1为基本资料选取，2—8媒介信息获

7、取情况调查，9—12媒介信息传播习惯调查，13—16中职生对媒介的评价能力调查，17—22中职生对媒介的分析能力调查。表2-1媒介信息获取情况选择某一媒介的标准信息量大时效性强使用方便可信度高13.7%18%36%31.3%接触媒介主要做什么看新闻学习新知识休闲娱乐收看广告7.7%51%35.8%5.5%获取信息的主要媒介报纸杂志广播电视网络11.5%8.7%37%42.2%个人媒介能力判断精通较好一般4%39%57%学校有无媒介支持有没有不清楚37.7%30%32.3%是否利用媒介探索新的学习方式不学很少学经常学8.7%3

8、0%21.3%由表2-15/7可以看出，使用方便和可信度高的媒介对于中职生获取信息是首要的、适用的标准。在利用媒介的目的性方面，50%以上学生用来学习新知识，约25%的用于娱乐，说明了中职生能主动、积极地利用媒介资源来学习，消极的媒介行为还存在于少数群体中，这既符合中职生的年龄特点，也反映