集体备课在提高青年教师教学能力中作用探析

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1、集体备课在提高青年教师教学能力中作用探析摘要：备课是教学工作的重要组成部分，是教学质量和学习效果好坏的重要反映，在教学中发挥着重要作用。集体备课具有不同于个人备课的特点，可以充分发挥教学组的团队精神，集思广益，取长补短，增强青年教师的职业认同感和自信心，提高青年教师的教学技能，培养青年教师的科研和创新能力，从而更好地服务于教学，提高教学效果。文章对集体备课在提高青年教师教学能力中的作用进行了探讨。关键词：集体备课；教学能力；教学效果；教学方法；教学设计中图分类号：G645?????文献标识码:A?????文章编号：1007-0079(2

2、012)19-0102-02备课是教学工作的重要组成部分，是教师围绕教学所进行的一系列准备活动，是教学质量和学习效果好坏的重要反映，在教学中发挥着重要作用。要使教员的备课起到提高教学质量、激发学生学习热情的目的，除了需要教员个人在对教材的把握、教案的准备、教学设计、课程设计等多个方面全身心的投入，还需要教员融入所在的集体中，进行集体备课。因为个人的力量毕竟是有限的，无论个人如何绞尽脑汁备课，总有书到用时方恨少的感觉。中国有句俗话，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。集体备课正是通过发挥教研组的集体力量，取长补短，提高教学质量的一种行之有效的教学

3、手段。[1]一、集体备课及其特点1•什么是集体备课集体备课是在教师个人备课的基础上，由本单位或本教研组的教师共同合作的一种备课方式，它打破了以往教师个人备课一贯采用的各自为政、孤军作战的局面，使教师们在集体沟通、集体交流、集体研究、集体探讨中对教学设计进行完善，它可以充分发挥集体的智慧，促进以老带新，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，正如肖伯纳所说：“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”这也正是集体备课的价值所在。[2]2•集体备课的特点(1)个人的精心备课是前提。教师个人精心的备课准备是进行集体备课的前提和

4、基础。教师首先要非常熟悉课程标准,认真钻研教材，吃透教材，把握好教学的重点和难点,认真研究授课对象的特点，因材施教，选择合适的教学方法和教学手段，并对整个教学过程的各个环节进行精心地设计。此外，教师还要大量阅读与课程相关的知识，开阔自己的视野，这样，在集体备课的时候，才能真正做到各抒己见、百家争鸣。(2)个人的说课试讲是开始。在个人精心备课的基础上,—般是以比较年轻的教师首先进行''说课”或“试讲”为集体备课的开始。青年教师把本节课的教学设想和理论依据进行阐述,也可以是对教学内容做个简单的介绍和梳理，或是对备课和讲课等教学环节在理论上进

5、行高度概括，可以理解为是对教学内容的“宣传片”,也可以理解为是授课前的一次巧寅习”。参与集体备课的多是本单位经验丰富的教师、教研人员和教学专家，在相互交流、启发、争论、碰撞中，完善教学设计或教学思路，使其更能提高教学效果。(3)集体的研讨交流是关键。集体备课不同于教师个人的备课行为，它是本单位或本教研组的教师共同参与的群体性活动。教师个人首先进行“试讲”或“说课”，参与集体备课的教师再对试讲的内容进行集体交流、集体研究、集体探讨，肯定其长处，并指出其不足，把教学中可能出现的失误消灭在授课之前，使整个教学设计和各个教学环节更加科学。通过交

6、流、学习、取长补短，提高个人的教学能力，同时，也可以克服个人备课的片面性和随意性，从而提高教师教学的科学性和有效性。二、集体备课在提高青年教师教学能力中的作用探讨对于刚走上教学岗位的青年教师来说，要面临从学生到教师角色的转变，对于新的工作环境、工作任务感到陌生，往往拘束、胆怯。在授课过程中容易出现以下几个问题：由于紧张，讲课声音过小或者板书不清晰，准备不充分，信息量偏小，影响教学效果；照本宣科，满堂灌输，缺乏与学生之间的交流互动；没有充分研究教学对象的层次特点，教学方法单调，多媒体应用不合理；缺少课堂设计，驾驭课堂能力弱等。这些都是授课

7、中的致命缺陷。而通过集体备课，通过经验丰富的教师的指导，通过与其他教师的研讨交流，以及自己的观察学习，可以在很大程度上克服以上缺点。[3]仁有利于提高青年教师驾驭课堂的能力(1)建立认同感，増强自信心。在同一个教研组通常有—些经验丰富、沉着、稳健、睿智的老教师，他们具有良好的专业素养与孜孜不倦的奉献精神，是青年教师最真实的榜样。在集体备课中，青年教师能够近距离接受老教师的言传身教，感受他们认真执着的敬业精神，很快就能找到对教师这一职业的认同感。此外，老教师往往对青年教师关爱有加,鼓励他们大胆发言，积极探索，勇于实践，对青年教师在教学中出

8、现的各种失误甚至是错误，都能实事求是地指出来，并能给予无私的帮助，而对青年教师的大胆设想和创新又能及时的鼓励，这种失败时给予宽容，成功时给予赞赏的风范,极大的增强了青年教师的内驱力和自信。使得青年教师可以自