设计总结,卒姆托作品分析

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1、东大盒子与瑞士盒子三年的学习生活对建筑有了直观的认识，而东大注重场地环境注重外部环境的设计理念也深入人心。而由于由于对实际材料和实际建构的缺乏了解，产生了只以单纯的空间设计为主的设计。如果说那些瑞士大师的方案是注重细部的“瑞士盒子”，我们的设计则是与之相对“东大盒子”。这个作品回顾旨在分析东大三个年级的学习历程，反思“东大盒子”的发展方向。大一的建筑学课程的教学目的就是让我们完整的体验建筑所需的各个步骤。一开学教给我们杆件，板片和盒子三要素成为贯穿我们大一设计的重要操作手法。空间生成和小筑设计带我们熟悉这三种基本的空间构成方式；建筑师工作室让我们认识场地环境与建筑的作用；木构

2、候车亭让我们学习建构方面知识；而师生活动中心则是从场地和建构综合考虑一个完整却简单的建筑。但用要素的方式来总结一个建筑是否有些片面？这套理论是由大一老师对若干瑞士建筑师的方案进行总结归纳后提出的，这些方案中包括卒母托的瓦尔斯温泉浴场。但回味这些方案时，觉得我们所提炼出的这些建筑师对空间的处理手法在其方案中的地位都是很次要的，这些建筑师真正关注的是其所用材料的特性，是其建筑完成面所带给人温暖舒适的感觉。比如卒姆托为了营造洞穴感对其立面石材进行了及其精细的处理。这才是所选的方案的精华所在。而我们只选用操作手法而忽视其它方面，颇有些买犊还珠的味道。从另一方面来说，杆件、板片和盒子对

3、构成空间的重要性并不相同。杆件仿佛组成建筑的结构骨架，板片则是建筑内部的分割，而盒子则是人对于空间的实际感受，人能感受到的空间一定是有一定包裹感的，而杆件和板片的空间则是在局部打破这种包裹感，但其实盒子的感受仍然存在是否可以把杆件和板片理解为盒子的另一种诠释，杆件加上气候边界就是一个玻璃盒子，板片所构成的是盒子的一个角落。板片和杆件的要素语言均可以囊括在盒子的语言中，所以，用盒子做建筑的方法可以看成做建筑的“器”，杆件和板片则是处理盒子的具体做法，两者不可在同一层级上相提并论。纯粹空间的设计——空间生成大一的第一个作业与其说是做建筑不如说是做一个艺术品，没有尺寸，没有髙度，场

4、地也极为简单明确，主要是对三要素构成空间特点的不同的具体体验。但从笫一个方案开始，方盒了就渐渐在我们做方案的常用手法中生了根。在初涉建筑时，场地环境限制极少，但市于对尺寸把握不到位，往往不敢超越方盒子的桎梏；随着学习的深入，对空间尺度把握逐渐加深,但场地和功能要求越来越髙，桎梏也就越发强烈。第一个设计要求我们从蒙特利安的平而构图小赋了不同的高度，然后分别用板片，杆件和和盒子来表达它，从而体会这三种空间组织方式用合生成空间的相同点和不同点。由单个要素组成的纯粹的空间设计，是这次设计所所试图教给我们。三要素各自冇各自的特点和空间塑造的风格，盒子组成的包裹空间，杆件架构的开放空间和

5、板片所塑造的流动空间。而包裹的空间并不意味着是房间，空间之间的相互观望则是包裹中出现的变化；流动的空间也不意味着开放，流动中的停留点和动点则是流动空间的魅力所在。场地的认知小筑设计和建筑师工作室紧接在空间生成后的小筑设计是将纯粹的空间放入简单的场地中加以研究，场地是选在图卩馆前的草坪上，而所做的是将前面所做的纯粹空间根据场地加以改变。这个方案只是将纯粹的空间试图放入场地中。设计中根据场地所选择的控制线和对位线则教给我们将单体建筑与场地发主关系的重要方式。建筑师工作室的设讣从单纯的自我纶成中跳岀来，开始研究建筑与建筑周边环境之间的关系。如果说小筑设计只是冇个简单的环境，这个设计

6、才算开始真正关注与建筑周边场地和建筑之间的相互作用。方案选择了东人校园内极富文化底蕴的两个地块：梅庵和杨廷宝故居,先是要求三个人一组更貝-周边的历史建筑决定控制线继而在场地中打上网格,然后按照网格在场地内放置三个建筑师工作室，围合限定出适宜的外部空间，再用杆件、板片和盒子Z—的语言完善你的建筑。对建筑对周围环境的重新製造对于当时的我们来说是一个新的课题。网格的选择是根据重要建筑的控制线而确泄的，建筑体量受网格控制而牛成，如在梅庵的地块按照梅庵和城市道路生成的两套网格体系；建筑体屋的排布变化使场地原本完整的空间被划分出主次，单一的空间产牛线性和面状的分化，而空间的性质也随之产生

7、停留空间和穿行空间的分化。建构的逻辑——木构候车亭木构候车亭开始试图让我们研究建筑中除了场地环境Z外另一个重要的要索--建构。我们先用相同的建构逻辑用模型搭建三个虚实程度不同的面，再通过这些面这件的相互组合变化成为一个候车厅，所有的操作均是以木材加金属构件连接为基本方法，最终在小组内选择一个方案共同搭建成实物。个人的方案是以双梁双柱为出发点，通过木材和互搭接和木材木身的厚度实现由人坐的尺度到人可以倚靠的尺度的逐渐变化，过于关注于功能的变化而忽视了木材本少的建构逻辑，而试图通过木材的厚度来实现由可做到倚靠