关于资优生成长共同体培养模式的探索

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1、昌邑一中资优生成长共同体模式及管理办法《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。普通高中要“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径”。基于我们学校的现实，我们提出了“资优生成长共同体培养模式”。资优生，从广义上说，是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，是指资质特别优秀的学生或学生群体。我们学校培养的资优生是指能够胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全

2、面发展的具有创新潜质和能力的优秀生群体。资优生成长共同体就是基于培养胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展的具有创新潜质和能力的社会精英，是教师、学生、家长、校友、其他社会资源（如大学、初中、小学、兄弟学校或教育培训机构等）共同组成的围绕资优生成长形成的共同体，共同体成员围绕共同的目标加强沟通交流，精细化、高效率的解决资优生成长过程中遇到的德智体美等各种问题，共享互促，教学相长，荣辱与共，使教育本身获得最优质的融合和超验升华。一、资优生成长共同体培养模式探索的背景国家的发展、民族的复兴需要大量

3、的拔尖创新型人才，美国之所以发达，就是得益于拥有无数的拔尖创新型人才的优势，我们国家要想实现中华民族的伟大复兴，也必须培养更多的拔尖创新型人才，这是时代和民族交给我们教育的历史使命。这些人才的培养高中教育责无旁贷，在高中阶段如何培养更多的拔尖创新型人才也一直是我们努力研究的课题，这个课题具有国家层面的战略意义,这项工作是从我国人力资源大国向人力资源强国迈进的关键性工作，做好这项工作将会为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。同时，我们县级中学受师资生源的局限，要想有大的发展和突破，必须要有位卑未敢忘忧国的情怀、先进高端的课程和高效科

4、学的课堂做支撑，资优生成长共同体模式就是要在县级普通中学打造精神高地、课程高地、课堂高地，以此来带动教师、学生、家长的全面发展和课程、课堂的全面提升，从而引领学校办学水平和教育教学质量的根本提高。二、资优生成长共同体培养模式的内涵（一）、教师层面：1、建立以学生为中心，以班主任为核心的基于学情的导师制作业组。导师要时刻注意学生的思想、性格、家庭、心理、学习、生活等等所有成长因素的细微变化，并分析这些变化的原因背景，寻求解决的办法，一是通过面谈帮学生解决问题；二是把每个学生的情况形成书面材料，并及时与作业组其他老师即时交流，已引起其他学科老

5、师的注意和侧重，争取以最快的速度、最优的方式、最好的效果促进学生成长。导师的主要职责有：①进行德育教育，帮助学生树立高远志向、远大理想，使学生能够胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，肯吃苦、能拼搏。②定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。③注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。④面批面改，进行针对辅导；答疑解惑，解决疑难问题；固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。⑤为资优生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向。⑥每周与所指导的学生至少谈心一次，做必要的心理辅导，使学生能够正

6、确面对压力，迎接挑战；挖掘非智力因素，激发学生斗志。2、随时进行班级学情会商。各位导师把自己观察发现的学生出现的问题及时总结交流，个体问题单独解决，面上问题集中解决，打通影响资优生成长的各个环节，使学生成长渠道畅通无阻。3、教师团队加强自身学习反思，提升个人教学管理素养，力争达到名师出高徒、高徒促名师的教学相长的理想状态。（二）、学生层面：1、建立以学习为中心，以班干部为领袖，学生自我管理相互学习的同伴互助式作业组。以此培养学生的领导才能、合作精神和团队意识，同时学生之间的同伴互助式学习更是当今社会不可或缺的学习方法和过程。2、注重品德修

7、养。胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展，具有创新潜质和能力。为民族复兴而学达天下,为家庭幸福而立德至善,为终身发展而博雅笃行,为团队使命而恪诚允公。3、注重创新思维。培养强烈的创新意识、高度的创新敏感、大无畏的创新勇气和出类拔萃的创新能力，勇于创新、善于创新，最终成为祖国的栋梁。4、注重潜能激发。要努力提升学生的非智力因素，培养学生大气宽容、积极乐观、诚实守信、顽强拼搏的精神气质；提倡学生自主学习、超前学习，培养学生勤于思考、善于钻研的学习品质和自我反思、自我完善的良好自学能力；强化学生的

8、勤奋刻苦意识，培养吃苦耐劳的意志品质；努力提升学生的学科核心素养。5、注重持续发展。进行职业生涯教育，发现学生的兴趣和特长，引领学生寻找到适合自己的职业和事业；培养学生终生学习、终生研究的习惯