手机在物理教学中的运用

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1、手机在物理教学中的运用随着智能手机的普及和运用，利用无线技术高速传输图像、图形、音频、视频等多媒体变成现实，移动终端的处理能力及扩展能力的提高为移动学习的开展提供了基本条件同时由于手机方便、随身携带的特点，使其必将成为移动学习的首选工具初中物理本身特点，最适合在教学中运用手机媒体本文从物理实验、短信、QQ群、互联网等方面，阐述其在物理教学中的运用，这对于教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的作用国际远程教育权威基根博士在《学习的明天：从E-learning到-learning））一书屮预

2、言："从E-learning（远程教育）和移动电话技术相结合产生的-learning（移动教育）将为我们展现学习的未来”许多专家预言，下一代学习是从数字化学习到移动学习初中物理教学中应用手机多媒体，对培养学生获取信息，整理信息能力，实现学生与学生、学生与教师之间的协作、学习、合作探究，实现知识自主构建，从而进一步提高物理课与信息技术的整合水平，具有现实意义手机媒体能一对一、一对多、多对多的交流方式，都具有一定范围的开放性，不受时空限制，具有及时性、互动性等优点，这些优点为物理教课探究活动提供便利那么，如何利用手机媒体的

3、各功能构建自主、合作、探究的教学活动呢？我想谈谈自己的一些看法一、利用手机直接参与课堂教学和物理实验把手机变成遥控器教师在使用投影仪教学时，更换幻灯片的时候需要走到电脑前，用鼠标点击更换，非常不方便其实只要安装一款“百变遥控”软件即可利用Wifi或蓝牙实现手机遥控电脑的功能，得心应手，非常方便在学生面前还能树立“高科技”教师形象2可以演示真空不能传声的实验初二物理教材中演示“声音在真空中不能传播”的实验采用钟罩式隔音装置用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，电铃（或闹钟）的声咅会越来越小除了用电铃和闹钟外，还可以在玻璃钟罩

4、内放一部手机（设计为连续响铃）在玻璃钟罩没有抽去空气前，用另一部手机拨里面手机号码，听铃声大小用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，再拨一次里面手机号码，再听铃声大小，比较抽气前，铃声明显变小3演示液体可以传声的实验材料：手机、气球、细线、水槽、水方法：先将手机装入气球内，用一根长线密封好然后把它慢慢浸没于水槽中，并让手机的屏幕正对肴学生用另外一个手机对其进行拨号，手机开始振铃这样，学生既可以看到手机屏幕的亮光，又可以听到从手机发出的声音4手机安装吉他guitar8apk,演示声音的音调利用手机摄像头观看家电遥控器发出的红

5、外线学生亲眼看见家电遥控器发出的光线，感觉既神奇又明白了红外线遥控的原理6利用手机里的秒表功能测量物体运动的速度7利用手机的gps定位功能，完成测量平均速度、距离等相关的课外实践活动8演示电磁波的屏蔽可以把手机放入玻璃杯和金属杯中演示评比效果，通过比较发现，放在金属杯中，盖上盖子，就像你在电梯里面信号很弱一样，而在玻璃杯中不影响这就直接说明，金属杯有屏蔽电磁波的作用9用于拍摄把身边的一些有趣的物理现象随时随地拍摄下来，作为上课的素材，培养学生利用物理知识解决问题、理论联系实际的能力二、短信息、QQ群-实现师生互动、合作

6、探究的平台利用短信息、QQ群能够做好课前学生的准备性预习学习活动；进行课后复习，解答疑难；进行物理教学的综合探究活动教师可将班级里的同学按照自愿原则组建自主合作小组，选一小组长，合理分工各组员的工作教师可根据教学大纲和教学内容，通过短信息或QQ群布置几个有深度的问题，进行课前预习；同时，在课后也可设计几个问题当做课后作业，或者学生们感觉有疑问的问题提出来问老师，通过短信息或QQ群予以回答；再者，物理教学中的每•单元后都冇综合社会实践活动的安排，教师可根据综合探究内容确定主题,利用短信息、QQ群进行搜集、选择、整理材料,

7、并认真讨论、协调合作三、手机互联网-学生查阅、搜集材料的得力助手利用手机上网功能实现资源共享，引导学生收集更多的物理现象等学习资料，加强学生之间的交流合作目前，网络的普及，给人们的学习带來极大的便利，其最大的特点就是资源共享安卓手机基本上配置了GPRS,WIFI和蓝牙等无线通信设备，利用这些设备，可以把学生记录的点点滴滴的资源组织起来，组建一张知识网初中物理课的内容理论性较强，对学生抽象思维能力、理解能力要求很高，学生难以理解和掌握的问题很多；另外，新课程强调自主学习理念,每单元后都设置的一些综合探究课，需要一些科技前

8、沿资料而这些单纯靠课堂上显然时间是不够的，这就需要学牛们课下去准备，手机互联网则成为学生查询、搜集材料的得力助手四、关注手机媒体在物理教学中注意的事项手机媒体在物理教学中有利有弊，是一把双刃剑手机媒体在物理教学中有积极阳光的一面丰富学生的精神世界，方便学习生活，能够很好的实现师生互动等等，但同时我们也不可忽视对物理教学不利的一面：