探讨实验在物理教学中的运用

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1、探讨实验在物理教学中的运用摘要：物理作为一门科学性比较强的课程，必定要涉及到实验。实验教学是物理教学一个非常重耍的组成部分，是激发学生学习兴趣、强化学生理论知识、锻炼学生动手能力的很好途径。然而当前物理实验教学却存在着很多不尽人意的地方，这影响了实验教学作用的发挥，起到了负面影响。关键词：初中物理;实验教学;观念;改革物理是一门以观察和实验为基础的学科，自新课程改革以来，这一点体现得更是明显。物理实验包括分组实验和演示实验，小实验，探究实验,验证实验等。但无论哪种实验，都是为了学生能更好的学握物理知识和物理规律，为学生思

2、维的发展提供广阔的空间。自我任教以来，一直从事物理教学，我深知实验在物理教学中的地位和作用，现将我的儿点看法、做法提岀来与各位同行们共同探讨。一、物理实验可以激发学生的学习兴趣、让学生在快乐中学习我们知道，兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了兴趣，才能更好地投入到学习屮，变被动学习为主动学习，真正成为学习的主人。任何一种教学上的辅助手段，都是为了学生能在轻松愉快的教学环境中去掌握新的知识，让学生体会到学习所带来的快斥。而物理实验既能激发学生的学习兴趣，又能让学生感受学习带來的快乐。例如，在讲马德堡半球实验时，我将马德堡

3、半球实验演示仪器带到教室，并请了两位同学到讲台上,一人一边使劲拉，这两位同学拉得满头大汗，都没能把它拉开，台下的同学见此情景，纷纷跑到台上来帮忙，台下还有同学齐声呐喊“加油！”最终，同学们费了九牛二虎之力，也没能拉开。当把阀门打开，我轻轻一拉,就把两个半球分开了，学生们都感到非常惊奇，难道这其中有什么秘密？从他们那一双双渴望求知的眼神中，不难看岀他们此时的学习兴趣有多高，而在整堂课的教学过程中，学生既轻松愉快，又很好的掌握了新的知识，让学生真正体会到什么是快乐学习。二、物理实验可以培养学生团结协作的能力，养成互帮互助的好

4、习惯“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”，这充分体现出团结的力量。无论是在生活中，还是在学习上，我们都离不开来自父母、老师、同学的关心和帮助，我们成长的过程，就是与他人互帮互助，团结协作的过程。物理实验，既能培养学生团结协作的能力，又能使他们养成互帮互助的好习惯。例如，在平面镜成像的实验屮，由于平面镜成虚像，我们无法直接测量像到平面镜的距离，无法直接比较像与物的人小，而需要用一支完全相同的蜡烛放在像的位置来替换它，在同学们完成实验的过程中，甲组同学在玻璃板前面观察像的位置，乙组同学将蜡烛拿到玻璃板的后面，乙组同学在

5、与甲组同学的团结协作和帮助之下，顺利的将蜡烛放到了像的位置上，直到与像完全重合，他们这几个小组也很快找到了平面镜成像的特点。在交流评估时，他（她）们都体会到I才I结协作的重要性。三、物理实验可以培养学生的创新能力和探索能力随着科技的发展，社会的进步，各行各业都在不断追求创新，以适应人们対物质需求和精神需求的不断提高。那么，在学校里，学生创新能力的培养也显得格外重耍，而物理实验教学则为学生的创新能力的培养搭建了一个良好的平台。在物理实验中，教师要明白自己的主导地位和学生的主体地位，对学生适当加以引导，切不可加以包办。让学生

6、学会经受挫折,从挫折中去总结经验教训，不断改进自己的方法，发挥自己的创造力，这样，有利于学生培养学生的创新能力，撞击学生的创新灵感。四、物理实验能培养学生理论联系实际的能力学生在学习中所获得的知识，都是为了提高学生解决实际问题的能力。通过物理实验的教学，既能让学生用所学的物理知识去解释生活屮的物理现象，又能让学生从日常生活中去发现物理规律，从而加强学生理论联系实际的能力。例如，我和学生在探究凸透镜成像的实验学习活动中，提出当物距在二倍焦距以外时，成怎样的像？物距在一倍焦距与二倍焦距之间时，成怎样的像？物距在焦距以内时，又

7、成怎样的像？学生们带着这些疑问，在探究过程屮议论纷纷，最终在老师的指导下得出了结论。在得出结论后，我启发学生：实际生活中有哪些仪器运用了这些物理规律？学生们都踊跃发言，有的说照相机运用了物距在二倍焦距以外时，成倒立缩小的实像的原理;有的说，投影仪运用了物距在一倍焦距与二倍焦距之间,成倒立放大的实像的原理;有的说，放大镜运用了物距在焦距以内时，成正立放大的虚像的原理等等。学牛们不但通过物理实验获得了新的知识，还能将所学知识运用到实际生活中去，从而人大提高了学生将理论联系实际的能力。从上分析不难看出，实验是物理教学的一个重要

8、的组成部分，是提高学生学习兴趣，培养学生团结协作、创新能力的一个重要手段，在物理教学中占有极其重耍的地位。新课标旨在让学生学习物理过程走科学家探索之路。那么，物理实验是物理教学中的必要环节。乡镇初中物理实验器材较少，我们可以利用生活屮的一些器材替代，从而完成实验教学，使学生学习物理与社会、生活有机地结合起来，达到真正