教育教学论文多媒体的运用要有的放矢

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1、“湖寸澎施艇杯”第AB“教育技术理论与实践”征评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育文大逊那姓名张德运性别男教龄31年龄51E-mail9449522340qq.com职称一级教师办公电话07106754020手机号码13995710028通讯地址枣阳市平林镇新集小学邮编441216征文类别A网上注册号学科数学出版意向专著口电子杂志口学术刊物口增刊口不同意口参赛调查2008"2009口2010"201W201202013口（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称多媒体的运用要有的放矢摘要当今随着多媒体技术广泛进入课堂，从

2、而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。但是在使用时我们必须把握它的科学性趣味性等原则，做到用其所长，避其所短，有的放矢，使多媒体更好地为提高教学效率服务。关键词运用合理重视效果交互性教师作用注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。多媒体的运用要有的放矢枣阳市平林镇新集小学张德运【内容摘要】当今随着多媒体技术广泛进入课堂，从而激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。但是在使用时我们必须把握它的科学性趣味性等原则，做到用其所长，避其所短，有的放矢，使多媒体更好地为提高教学效率服务。【

3、关键词】运用合理重视效果交互性教师作用随着现随代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了关键作用。但是使用多媒体课件时，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则,否则就会适得其反。下面把我对多媒体教学实验体会与同行交流一下。一、媒体运用必须

4、合理，找准媒体与教材的作用点多媒体的优越性是不言而喻的，但它优越性的发挥必须有一定的条件，并不是说在课堂上使用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。有这样一个例子：有一位教师在一堂课里，仅使用了5分钟的多媒体手段，然而，听课的老师几乎都认为那是一节最成功的多媒体教学课。可见媒体使用不再于多而在于精，当用则用，不当用则不用，可用可不用则不用。使用多媒体教学还需要多考虑在什么条件下使用，如何使用，这个知识点是不是适合用多媒体来展示。从教学内容上看，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果，如果采用多媒体辅助教学不能提高教

5、学质量，也就谈不上比传统教学的新与优。因此，不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式，而忽略学习的对象和主体。因此，在使用多媒体教学之前要认真钻研教材，找准媒体与教材的最佳作用点，进行有的放矢，才能起到画龙点睛的作用。二、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收。在课堂上展示时，给学生的感觉是漂亮精美，耳目一新。整

6、个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣。但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。象这样的肯定不能算是成功的，其失败的主要原因在于教者在制作和展示课件时，忽略心理学中的有意注意与无意注意规律。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。三、使用多媒体技术必须注意交互性

7、，避免“人灌”变“机灌”现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。使用多媒体教学并不是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示实验、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的"机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。要充分发挥多媒体教学的优越性，教师在设计课件的时候必须要有以学生为中心的思想。在课件结构上，可采用模块化

8、思想，变线性结构为非线性结构，将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人