大学生职业指导教育课程的研究

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1、大学生职业指导教育课程的研究摘要：本研究围绕着如何解决我国大学牛就业问题，分析总结国内外就业指导的历史发展状况及我国整体的就业形势，在此基础上，着重分析了当前我国窩校大学牛的就业现状及存在的问题，并分析了其成因所在。最后，针对解决大学生职业指导工作现存问题，结合黑龙江农职院大学生就业指导工作方而的一些创新探索，从个人自己看法的角度提出了大学生职业指导教育的新模式。关键词：高校：大学生；就业指导；模式研究前言职业指导教育已经是全球性的教育课题，本研究是在调杏分析国外发达国家先进理念和先进经验的基础上，针对我国高校人学生就业指导教育现存问题，结合黑龙江农职院人学生就业指导工作方而的一些创新探

2、索，进行的大学生职业指导教育理论与实践研究新探索。一、国内外就业指导对比分析职业指导最早出现在20世纪初的欧洲，是伴随着西方工业革命进程的发展需求和劳动者失业社会矛盾的产牛而出现的。国外就业指导教育，具有突出代表性的有美国、英国、H本等。各国职业指导虽然有文化传统的差异，但普遍重视就业指导的作用，并且其经验对我国具有重大的指导意义。1、美国的全程化就业指导。大一阶段进行职业启蒙教育，让学生获得基本的职业认识；在大二阶段,通过职业测评來让学生正确的认识向我；在大三阶段，积极深入到社会实践活动中，体验职场经验，为将來就业萸定基础；在大四阶段，述行专项的求职训练，实施个性化职业规划指导，经过多

3、次辅导和测试、谈话最终帮助学牛确定就业方向。2、英国高校拥有一支高素质的专业化就业指导队伍。就业指导服务中心的工作人员主耍由职业顾问和信息职员构成，从业人员具有较好的心理学教冇背呆和职场相关管理工作经验，能够为学生提供高质量的就业指导服务。3、H本通过转变单一的指导为牛涯指导。针对学牛就业意向调查情况，有针对性的帮助学主进行职业生涯规划和指导工作。尤其要指出的是，许多口木人学都要对毕业生进行就业综合考试SP1,SP1适性检查包括:个人的基础能力评价、适合的职业志向分析、个人素质和个性的剖析筹三大部分。我国的就业指导教育虽然开始于20世纪初，但真止意义上的大学生的就业指导工作，是随着高等教

4、育体制改革，特别是2008年教育部要求高校开设职业指导课程以后开始大规模发展起來。山于起步较晚,对就业指导课程的内涵建设还处于发展阶段，且无论从机构设置、职能的发展、职业化和专业化队伍的建设，还是工作场地与经费，乃至于职业指导理论的研究等任何一个角度来看，与社会实际需要相比，还有很大的差距，与国外高校的情况相比差距更为巨大。二、大学生就业现存主要问题及产生因素分析人学生就业现存主要问题归纳有两点：人学生职业能力不足和大学生职业认识不足。分析其产生影响因素如下：第一，大学牛职业能力不足：随着社会产业结构的调整和生产技术的进步，社会止在由劳动密集型产业向技术密集型产业转变，对劳动者的技术能力

5、要求H益增加。因为大学期间缺少足够的职业指导，很多大学生并没有在大学期间树立正确的职业生涯目标和明确的学习规划，因此更多的荒废了宝贵的大学学习机会，造成毕业时就业能力不足，不符合社会对劳动者素质日益增加的需求，产生了用人单•位缺人与大学生就业难同时存在的社会矛盾。第二，人学生职业认识不足：因为缺少足够的职业指导，很多人学生自我认识不足，对所学专业的就业目标认识不足，对行业企业的实际现状认识不足，导致了-•些大学生过高的要求岗位、待遇，“高不成,低不就”的现象在很大范围内事实性存在。三、大学生职业指导教育模式研究针对解决大学生职业指导工作现存问题，结合黑龙江农职院大学生就业指导工作方而的一

6、些创新探索，从个人口己看法的角度提出了大学牛职业指导教育的新模式：第一，完善二级管理机制，推动职业指导教育建设科学化、规范化、制度化；第二，职业教育指导贯穿于整个大学教育过程中，实现全程化教育;第三，政府、社会耍更多的参与到学校的职业指导教冇工作中。第一，完善二级管理机制，推动职业指导教冇建设科学化、规范化、制度化。职业指导教育是一个涉及血广的工作，其工作内容包括心理咨询与辅导、职业咨询与辅导、职业测试、职业生涯规划、创业咨询与辅导、就业政策指导、就业技巧指导等，构建完幣的职业指导教育体系。因为职业指导教冇要求教冇实施者具有一定的专业背景，而具有这样专业背景的师资通常集中于分院或系级教学

7、单位，因此在职业指导教育方面，高校可以实施二级管理，即由分院或系具体负责对学牛的职业指导教育，学校（学院）进行统战协调与监督考核。根据国家、省和学院的有关政策，成立学院领导检查小组，由学院领导检查小组将对各分院（系）职业指导教育工作进行考核评估。考核评估在每年的6月进行，评估上一年度的职业指导教育工作。学院领导检查小组根据各分院（系）考核评估情况，提出工作改进意见。第二，职业教育指导贯穿于整个大学教育过程中，实现全稈化教育。人学新生