人教版教材调整的导向与指导意义探究

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1、人教版教材调整的导向与指导意义探究摘要：随着新课改要求的不断推进，传统的教材和教学方法已经不能适应教学改革的需要，许多教育出版社也开始对教材的编制进行了一系列的探索。为了落实新课标要求，人民教育出版社在今年对教材进行了重新修订并进行了大量的调整。以初中人教版教材的调整为切入点，对其调整原因进行了分析，同时探讨了人教版教材调整的导向与指导意义。关键词：教育方向；教材难度；自主学习新课改是“新一轮基础教育课程改革”的简称，是以构建21世纪符合素质教育要求的基础教育课程体系为目标的一场教育制度改革。国务院也提出了“深化教育改革

2、，全面推进素质教育”的要求，使得教育部门和出版社不断作出相应的调整以适应新课标发展的需要，尤其是教材的调整更成为新课标影响下的一场浪潮。笔者结合人教版教材的改革以及多年基础教7中的经验，对教材调整的原因以及指导意义进行探究。一、人教版教材调整的导向（-）人教版教材调整的必要性教材的调整对于学牛学习能力的提升和学习状况的改善具冇I•分重耍的影响，今年人教版教材对语文内容进行了大幅度的调整和变动，引起了各界人士的广泛热议。那么，为什么人教版教材要选在今年对语文教材进行调整呢？其原因要从以下几方面说起。1.应新课程改革大环境的

3、要求随着“深化教育改革，全面推进素质教育”要求的提出，“新一轮基础教育课程改革”开始不断地发展，传统的教材内容已经不能适应社会发展的要求，再加上新课标教学实施后对于屮考考卷出题做出了要求，考卷应该与新课标保持一致，如果教材不进行创新和调整，就不能让学生适应中考的考题，因此在新课程改革的大环境下，新教材的改革也成为一种必然趋势。2•国家的政策号召2012年，教育部颁发了新课程标准，涉及义务教育的19个学科，各个地区积极响应号召，也对教材进行了相应调整。根据教材调整的情况看,除语文Z外，基本上各个学科的内容都做出了很大的变动

4、。在新课标的教学要求下，其他学科进行的相应调整都表现出了较好的成果，在一定程度上推进了语文教材的改革。3.教育的发展趋势教材调整是教学改革的必然，每隔一个周期教材内容都会进行相应的调整，以便更好地吸收新的文学成果，适应时代发展的需要。旧人教版教材已经应用了很长的周期，随着时代的发展，旧人教版教材开始和现实脱节，不能适应新时代教育的发展需求。只有不断地对教材进行创新和调整,才能迎合新课改和教育教学改革的需要。（二）人教版教材调整的内容及导向1•教育方向的调整旧人教版教材在学习框架上主要是阅读+综合性学习，强调学生阅读能力和

5、综合性学习能力的培养，而忽视了学生写作能力，不利于学生自我表达能力的提升。在课程教育方面，旧人教版教材追求人文性的教育，组织方式较为单一。新人教版教材将框架调整为阅读+写作+综合性学习的模式，并在每个单元对写作进行了明确的要求，加强了对写作能力的重视程度，有利于学生写作能力和表达能力的提升。在课程教育方面，新人教版教材对阅读单元进行了大量的撤并和调整，撤掉了理想信念的单元而新添了学习生活的部分，改变了旧版教材中过分夸大人文性的倾向，更加注重语文学习方法、习惯和能力等基本H标的培养，改变了旧版教材单一的人文主题组织方式。新

6、教材调整还加入了语文能力的线索，通过人文主题和语文能力两条主线将语文教学的目标贯彻落实。2•教材难度的调整旧人教版教材在各个年级的教材内容设定上存在着比较突出的问题，七年级的教材和小学学习内容连贯性较差，跨越幅度很大，所选用的文章难度也较高，使得刚刚踏入屮学的学生无所适从，难以冇效的融会贯通。八年级的教材相对于七年级教材并没有有效的承接，在文章的选择上也没有较为明确的方向，不能发挥承上启下的作用。九年级教材作为初中学习的尾声和高中学习的入门培养,也没有进行良好的承接和递进。综合來看,初中旧人教版教材在难度上设置较高，并且

7、各个年级之间的关联性相对较差。新教材调整时对课文的内容和学习方向做出了相应的变动，并根据不同阶段的教育进行差异化的细分，在分析学生不同阶段学习能力和接受领悟能力方面的基础上设计了相应的难度标准，使得教材内容呈现出较为明显的层次性特征，学生在不同的阶段进行学习时更加具有针对性和有效性，大大降低了学习难度。3.教师授课方向和重点的调整旧人教版教材在课文的选择上难度较高，学生很难真正理解深层含义和作者的情感变化，以鲁迅的《风筝》为例，对于刚刚踏入初屮的学生来说学习起来比较困难，由于时代的原因以及知识水平的限制，学生不可能独立完

8、成一篇课文的深度解读，需要依靠教师进行深层次的讲解和分析，因此教师在教学过程中就占据了比较重要的地位，学生很难真止成为课堂的主体。新人教版教材在难度上大大降低，尤其是在新课标要求下教材改革要注意提升学生在课堂的主体地位，这就使得教师的授课方向和形式发生了显著的变化。4•学生自主学习内容的调整旧人教版教材偏重于教师的指