[精品]关注问题学生,探索合理有效的教育策略

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1、用爱雕琢璞玉用情感化孺子——关注问题学生，探索合理有效的教育策略内容摘要：著名特级教师于永正所说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不可能齐步走，随着时代的发展和社会经济文化的发展，生活方式的转变，学校也出现了相当数量的“问题学生”。如果任由这些问题学生自然发展，不加约束，既不利r学生个人的健康成长，也影响了其他学生的成才，更会损害班集体、学校的名声，甚至对社会产生不可佔量的危害。因此，引导、教育、转化每一个问题学生，让每一个问题学主健康成长，c成为学校和教师教育的重要使命。关键词：学生现状问题学生表现类型转化及援助策略健康成氏著名特级教师于永正所说

2、：“花朵是色彩斑斓的，学牛是五彩缤纷的。”学牛不可能齐步走，但随着时代的发展和社会经济文化的发展，生活方式的转变，学校也出现了相当数量的“问题学生”。如果任由这些问题学生自然发展，不加约束，既不利于学生个人的健康成长,也影响了其他学生的成才，更会损害班集体、学校的名声，其至对社会产生不可估量的危害。在长期从事教育工作中，碰到的最难教育的学生就是那些有问题的学生。但他们能量大，辐射面广，是集体中的消极因素，常常拖班级的后腿甚至影响学校声誉。他们一般楮力充沛,活动能力强，处事机灵胆子人，重感情讲义气，要教育好他们的确不是件容易的事情，而是一项长期的、艰巨的、复杂的

3、、细致的和更需要耐心的教冇与援助工作。每一位教冇工作者应积极分析问题学生的心理成因及现状，并制定“对症下药”的策略予以矫治，这样不但冇利于提高教育教学质虽:，而且能使他们的素质得到全面发展和提高。因此，引导、教育、转化每一个问题学生，让每一个问题学生健康成长，已成为学校和教师教育的重要使命。一、我校问题学生的现状：在目询义务教育阶段择校现象的影响下，山于历史和地理位置原因，以及我校是新办才两年的薄弱学校，优等生源外流现象十分严重。在校学生中，学习困难的学生比例特大,通过调杳八年级四班学困生比例占近1/2。同时生源结构比较复杂，近年来，我校生源“三多”的情况明显

4、增加：外地返乡子女多、单亲家庭子女多、留守儿童多。多数学生没有良好的启蒙教育，家庭文化背景较差，导致了我校生源素质低、学生学习状况差，也由于教育和其它因素的影响，导致很人一部分学生成为了问题生。同时学生进入屮学示，成绩分化也很大，在英语、数学学科上表现尤为突出，若得不到及时帮助引导，这些学生会因学习成绩越来越差而导致学习能力和学习兴趣急剧下降，甚至产生厌学情绪成为问题生。又因大多数教师都是把精力放在学习成绩优良的学牛•身上，対“问题学生”缺乏信心，甚至采取放弃的态度，缺少对“问题学生”教育问题的思考和相应的对策研究。另一个重要原因是家庭教育缺失，家长见学生卷而

5、分数不好轻则责怪，重则打骂，导致学生学习越来越困难从而失去信心,就由成绩差变为品行也差。家庭是孩子成长的第一课堂，许多家长没有经营好第课堂，家庭冲突不断，甚至妻离子散，孩子没有一个安全稳定的家。有的家长家庭经营得“很好”，冇权冇钱，多了金钱少了时间，多了财富少了亲情，多了物质少了精神，在众多问题学生中,条件较好家庭屮产牛问题学牛的比例不在少数。总之，问题学牛的存在已是一个不争的事实,并且长期以來困扰着广大教育工作者，这是一个亟待解决的问题。二、问题学生的表现：1、学习表现。学习差是问题学生的突出表现。素质教冇提侣以学生为主体，促进学生全面发展的理念，但在实际教

6、学中，单一的教学评价体系，不仅限制了教师，更使那些成绩不好的学牛在无人关爱的氛围屮逐渐失去对学校学习牛活的乐趣。学习差是问题学牛的突出表现。逃课、旷课是问题学生逃避学校学习生活的一种方式，学习差的学生是“问题学生”的高危人群。2、品德表现。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重耍阶段，如果在生活中受到不良环境的影响，加上缺乏正确的道徳认识，这些学生很容易产生品徳问题。问题学生在行动屮白我调控能力差，随意性比较人，容易受主观意识支配，缺乏理性，是非判断能力较差，远离群体，搞对立悄绪，或者故意为教师作对，想引起教师的关注，甚至经常故意违反正常的学校、班级规章

7、制度，而且屡教不改。貝体表现在他们上网成瘾、厌学、早恋、打架、离家出走、心理异常、性格抑郁、自闭、暴力倾向、叛逆、经常惹事等现象的学牛。3、交往表现。问题学生常常表现为感情淡漠、孤僻、逃避集体活动，他们通常不能很好处理人际关系，表现出较多的人际交往障碍。在交友方面常怀防范之心，缺乏真诚和同情；在家庭交往中，不能理解甚至反感家人过分的关爱，甚至与父母关系紧张，拒绝与父母沟通;在与老师交往屮，不再相信老师的权威性，对老师的评价具有较强的主观性和情感色彩，当与老师产生矛盾时，不懂得如何沟通和和处。4、情绪表现。问题学生常常遭受挫折，在许多方面长期得不到认同，所以他们

8、觉得生活无乐趣，具有很强的挫败感，脾气