关注问题学生,探索合理有效的教育策略

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1、用爱雕琢璞玉 用情感化孺子——关注问题学生，探索合理有效的教育策略 内容摘要：著名特级教师于永正所说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不可能齐步走，随着时代的发展和社会经济文化的发展，生活方式的转变，学校也出现了相当数量的“问题学生”。如果任由这些问题学生自然发展，不加约束，既不利于学生个人的健康成长，也影响了其他学生的成才，更会损害班集体、学校的名声，甚至对社会产生不可估量的危害。因此，引导、教育、转化每一个问题学生，让每一个问题学生健康成长 ，已成为学校和教师教育的重要使命。关键词：学生现状问题学生表现类型转化及援助策略健康成长   

2、著名特级教师于永正所说：“花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。”学生不可能齐步走，但随着时代的发展和社会经济文化的发展，生活方式的转变，学校也出现了相当数量的“问题学生”。 如果任由这些问题学生自然发展，不加约束，既不利于学生个人的健康成长，也影响了其他学生的成才，更会损害班集体、学校的名声，甚至对社会产生不可估量的危害。在长期从事教育工作中,碰到的最难教育的学生就是那些有问题的学生。但他们能量大，辐射面广，是集体中的消极因素，常常拖班级的后腿甚至影响学校声誉。他们一般精力充沛，活动能力强，处事机灵胆子大，重感情讲义气，要教育好他们的确不是件容易的事

3、情，而是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的和更需要耐心的教育与援助工作。每一位教育工作者应积极分析问题学生的心理成因及现状，并制定“对症下药”的策略予以矫治，这样不但有利于提高教育教学质量，而且能使他们的素质得到全面发展和提高。因此，引导、教育、转化每一个问题学生，让每一个问题学生健康成长 ，已成为学校和教师教育的重要使命。一、我校问题学生的现状：在目前义务教育阶段择校现象的影响下，由于历史和地理位置原因，以及我校是新办才两年的薄弱学校，优等生源外流现象十分严重。在校学生中，学习困难的学生比例特大，通过调查八年级四班学困生比例占近1/2。同时生源结构

4、比较复杂，近年来，我校生源“三多”的情况明显增加：外地返乡子女多、单亲家庭子女多、留守儿童多。多数学生没有良好的启蒙教育，家庭文化背景较差，导致了我校生源素质低、学生学习状况差，也由于教育和其它因素的影响，导致很大一部分学生成为了问题生。同时学生进入中学后，成绩分化也很大，在英语、数学学科上表现尤为突出，若得不到及时帮助引导，这些学生会因学习成绩越来越差而导致学习能力和学习兴趣急剧下降，甚至产生厌学情绪成为问题生。又因大多数教师都是把精力放在学习成绩优良的学生身上,对“问题学生”缺乏信心，甚至采取放弃的态度，缺少对“问题学生”教育问题的思考和相应的对

5、策研究。另一个重要原因是家庭教育缺失，家长见学生卷面分数不好轻则责怪，重则打骂，导致学生学习越来越困难从而失去信心，就由成绩差变为品行也差。家庭是孩子成长的第一课堂，许多家长没有经营好第一课堂，家庭冲突不断，甚至妻离子散，孩子没有一个安全稳定的家。有的家长家庭经营得“很好”，有权有钱，多了金钱少了时间，多了财富少了亲情，多了物质少了精神，在众多问题学生中，条件较好家庭中产生问题学生的比例不在少数。总之，问题学生的存在已是一个不争的事实，并且长期以来困扰着广大教育工作者，这是一个亟待解决的问题。二、问题学生的表现：1、otherstaffoftheCe

6、ntre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStat

7、eenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand学习表现。学习差是问题学生的突出表现。素质教育提倡以学生为主体，促进学生全面发展的理念，但在实际教学中，单一的教学评价体系，不仅限制了教师，更使那些成绩不好的学生在无人关爱的氛围中逐渐失去对学校学习生活的乐趣。学习差是问题学生的突出表现。逃课、旷课是问题学生逃避

8、学校学习生活的一种方式，学习差的学生是“问题学生”的高危人群。 2、品德表现。初中阶段是学生世界观、人生观、