论新课程背景下教师课程权力与赋权策略

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1、论新课程背景下教师课程权力与赋权策屮口王威'温恒福2（哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江哈尔滨150025）基金项冃：黑龙江教育厅人文社会科学研究项冃11552089摘要：新课改带给中小学教师前所未有的挑战，使得教师参与课程发展有了新的变化。通过在课程中教师的课程权力的论述，分析了教师新课程背景下对教师赋权的策略。以期提升教师的专业能力，真正实现课程改革的目标。关键词：新课程；教师；课程权力；赋权策略Teacher5sCurriculumPowerandStrategyofEmpowermentinNewCurriculumBackgroundWangweiWenhengfuAbstra

2、ct：ThenewcurriculumbringsPrimaryandSecondaryteachersunprecedentedchallenge,thentheteacherparticipateincurriculumdevelopmentwithnewchanges・Throughteacher^CumculumAuthoritydiscussinthecurriculum,analyzedthestrategyofteacher5empowermentunderthenewcurriculumbackground・Inordertoenhancetheteachers9prof

3、essionalcompetenceandrealizeobjectiveofcurriculumreformtruly.Keywords：newcurriculum；teachers；curriculumpower；Strategyofempowerment新课程改革是一场规模宏大、理念全新的课程变革,它带给屮小学教师的挑战也是前所未有的，教师被看做是本次课改成败的关键，这意味着教师耍承担更多的责任，也意味看教师需耍更大的专业白主权力，否则就不会有课程发展的积极结果。面对学校变革的持续，如何唤起教师对危机的自觉意识，以及参与变革的自愿性，赋权作为一个重要的术语出现在20世纪80年代的美

4、国，意在创建出冇利于教师专业发展的空间和环境，促进教师的个人效能、自主能力和合作的增强。那么，在中国新课程改革背景下的教师课程权力由何而來？应冇哪些课程权力？又应如何赋权予教师？这无疑是教育界关注的焦点问题。一、新课程背景下教师赋权的动因1王威（1974-）,女，山东诸城人，哈尔滨师范大学教冇科学学院讲师，课程与教学论专业博士研究生,主要研究方向是教师教育、课程与教学论。联系方式：18746178817,电子邮箱：wangwcilazycat@163.com。通讯地址：黑龙江省哈尔滨市利民开发区学院路1号教育科学学院，150025。2温恒福（1961-）,男，山东招远人，哈尔滨师范大学教

5、育科学学院教授，博士，主要研究方向是教冇管理。联系方式13674625639,wenhcngfu@126.com。通讯地址：黑龙江省哈尔滨市利民开发区学院路1号教育科学学院，150025。新课程改革可以说波及其广，教师的生活空间和专业性也受到了前所未有的挑战，关于教与学、师生关系等术语都被重新概念化，再次确认了学生的主体地位，重新界定了教师与国家和政府、人学的专家学者、学校管理者以及家长和学生的关系。这意味着教师所血•对的挑战和危机更具有普遍的意味。（1）新课程改革提侣课程的开放性，教师自主权的扩人，也给教师提出了能力方面的更高要求，从对文木的理解到对教材进行整合的能力、基于学生的课程设

6、计的能力、合作学习能力等等，这些都是以往教师所不具备的，这必然耍求教师重新建构知识结构。（2）新课程改革所强调的学习方式，如合作、讨论、探究等对于大多数教师是十分重耍的考验，因为传统教学方式更能带给教师课堂的掌控感，I仏口.以往的教育训练中并没有提供相应的知能储备。信息技术使学生町以通过多种渠道获得丰富的学习资源，以解决学习中遇到的问题，当教师不再是分配教育资源的惟一阶层，教师在学生心H中的权威地位降低了。（3）教师的人际关系环境更加复杂。教师和学生之间，新课程改革降低了教师的权威性，教师对学生的掌控减低了；教师和同事之间，相互之间的竞争增加了；教师和家长之间,家长的地位II益提臥参与教

7、冇的机会增多，教师的服务意识增强；教师与社会之间，教师以往的隔绝空间遭到破坏，教师受到更多的社会舆论、媒体、经济等方而的彫响；教师与校领导之间，教师参与课程决策的机会增多，以往科层制的管理受到挑战，在自主与管理间的尺度越来越难以拿捏。二、新课程背景下教师的课程权力在社会学意义上，权力代表着主体行为或行动不受外在干预的程度。主体行动口主程度越大，权力就越大；主体的权力越大，口主程度越高。在新课程实诞苗景下，耍准确的界定教师的课程权力依