秦统一中国教案

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1、秦统一中国学院专业学号姓名实习学校指导教师课程名称：部编版七年级上册第三单元第9课44页教学目的和要求：一、知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用，探讨秦统一的历史意义。培养分析问题的能力，学习识读历史地图。二、过程与方法：识读《秦朝形势图》，《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料，《统一文字》，《统一货币》图片材料，获取历史信息。三、情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义，秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式，秦朝

2、巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。重点和难点：重点：巩固统一的措施、确立中央集权制度难点：秦灭六国的背景课程类型：新课教学方法与手段：讨论式、活动式、启发式教学教学过程：一、导入新课（放映春秋形势图和战国形势图）提问：之前我们学习了春秋和战国。诸侯国数量的变化是生:越来越少师：那么按照这样的趋势下去，后面会是一种什么样的局面？生：统一天下师：师：国家越来越少，最终达到统一，最终统一中国的历史重任落到了哪个国家的身上呢？生：秦国师：秦国的身上。那到底秦国是怎么统一天下的呢？我

3、们今天学习：秦统一中国，大家把教材翻到第42页二、新课教学师：前面我们学习到，战国以来连年的战争，百姓过的苦不堪言，他们希望过上什么样的生活生：安定、和平师：那么这个就是秦统一中国的第一个背景，秦的统一是历史发展的必然趋势，也是民心所向师：民心所向，为什么是秦国，而不是其他国？生：师：秦国他有什么样的实力生：（有可能会回答到商鞅变法）师：那我们现在回顾一下之前所学的商鞅变法发挥了什么样的作用，生：秦国的实力大大增强，师：经过商鞅变法，秦国实力大增，为以后秦统一全国奠定了坚实的基础，那么秦国是有具备

4、统一战争的条件的师：秦国还有一个野心勃勃的王，谁呢？生：嬴政师：关键是他的才干、才华配得上他的野心，他即位后，为了灭亡六国做了充分的准备，首先就是用人，他用人不分籍贯和出身。他招募各国的人才，委以重任，积极的听取建议，比如楚国李斯，魏国布衣蔚缭师：那么背景归纳起来就是三点，那三点？生：民心所向，勾第一段第二排，各诸侯，，，，生活然后是：秦国实力，秦国实力超过东方六国再是秦王嬴政的作用，秦王进行了充分的准备。师：写上背景123师：在公元前230年，秦国发动强大的攻势，我们来看一下秦灭六国的顺序是生：

5、韩、赵、魏、楚、燕、齐师：书上第二段第三排，把秦国灭六国的顺序勾上。（一边说灭国的时间，一边用地图放映，公元前230年韩，公元前228年灭赵，公元前225年灭魏，公元前223年灭楚，公元前222年灭燕，最后在公元前221年灭掉了齐国，经过大约十年的时间，秦国完成了统一大业，都城是生：咸阳师：我们再来看一下秦灭六国的顺序，从图上可以看出秦国攻打六国采取了什么策略？生：（可能回答的出远交近攻）师：仔细看地图，看看先攻打的哪些国家，后攻打的哪些国家，生：师：由近到远。由弱到强师：秦国发动攻势的时间是公元

6、前230年，统一的时间是生：公元前221年师：灭六国用了不到十年的时间。师：秦在灭了六国之后，又采取北进南下，扩大了管辖范围，我们看一下当时秦朝的疆域。北至长城一带，南南海，东东海，西陇西，当时秦朝管辖的范围特别广，是当时世界上的大国之一，师：那么秦的统一有什么样的影响呢？师：首先春秋战国时期长期混乱的局面还有没有生：结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面师：之前七个国家变成了一个国家，说明达到了生：统一师：也就是建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。师：为社会经济的发展、各族人民的生活和交

7、流，提供了便利的条件。师：那现在江山是打下来了，有句话叫：打江山容易，守江山难，原先的政治形态还能不能适应新的社会发展。生：不能师：秦灭六国也只是军事上完成了统一，采用什么样的政治体制来巩固统一，是秦国面临的首要问题，他怎么做的呢？生：创立中央集权制度师：具体措施有哪些呢？师：秦王嬴政完成了统一，这次统一之后呢？他就认为自己的功劳是之前从来没有人达到的，那大家想一想？前面有么有人达到？生：没有师：那他呢就认为再用王来称呼自己已经非常不合适了，于是他就召集群臣商议到底应该怎么称呼好呢？师：这个时候李

8、斯就说大王丰功伟绩，从古至今都不曾有过三皇五帝也不能与大王相比啊师：秦王眼前一亮，那就皇帝吧，（三皇五帝再传说时代是被认为最伟大的人，他从三皇五帝中各取一个字，第一突出他的功劳，第二突出他的地位）他自称始皇帝，我们称他为秦始皇，大家注意一下秦始皇叫什么名字生：嬴政师：嬴怎么写的，不是输赢的赢，下面是月女凡师：我们再看这里的皇帝与之前学过的黄帝有什么不一样？生：师：说明黄帝与皇帝（黄帝指的是传说时代的一个部落联盟首领，这个皇帝是指地位的象征，拥有至高无上的权威）师：那皇帝制度就建立起