五上《观察物体》复习教案（联和吴汉小学 何志红）

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1、数学五年级上册《观察物体》整理与复习教案《观察物体》整理与复习课教案罗村联和吴汉小学何志红6数学五年级上册《观察物体》整理与复习教案《观察物体》整理与复习课教案罗村联和吴汉小学何志红【复习内容】：五年级上册38至43页，121页，124页11题。【教学目标】：知识与技能目标：能正确辨认从不同方向观察物体的位置关系和形状，培养空间想象力。过程与方法目标：经历知识的回顾与应用过程，体验事物之间具有相对性的特点。情感态度与价值观目标：在学习活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力，体验数学知识的乐趣。【教学重点】：理解物体的相对位置关系。

2、【教学难点】：提升学生空间想象的能力，会正确判断物体的位置关系。【教学准备】：多媒体课件、正方体小块。【教学过程】：一、激趣导入。《爸爸去哪儿》四位小伙伴，他们每人看了一眼小药箱后说了一句话：石头说：我看到的那一面上画了个红十字。Kimi说：我看到的那一面上写着：小药箱。Cindy说：我看到三个面。Angela说：我一眼看到了药箱的四个面。你认为谁说错了呢？为什么？（设计意图：通过本单元一开始观察的“小药箱”，引起同学们对本单元知识的回顾。）二、知识回顾。（复习提纲）6数学五年级上册《观察物体》整理与复习教案对本单元的学习做一个简单的回顾整

3、理，形成基本的知识网络，整理观察物体从不同角度观察，掌握观察物体时寻找观测点，抓住物体特征，用合适的数学语言进行表达。1、一般来说，描述一个物体从不同的方向看到的形状，是从（）面、（）面、（）面、（）面、（）面、（）面共六个方向来描述的。（设计意图：让学生明确观察是从哪些方向来观察的。）2、站在不同的位置，看到的形状也是（）。这里所说的正面、左面和上面，都是相对于（）而言的。（设计意图：让学生明确说在什么位置看到什么图形的时候，是以观察者来说的，即是要把自己当成图中的观察者，发挥空间想象力。）3、观察一个物体的一个面，如果看到，有可能是（）

4、、（）或者（）。看到，有可能是（）或者（）。看到，有可能是（）或者（）。（设计意图：让学生归纳总结出立体图形在不同的角度观察，看到不同的图形。）4、一个长方体，最多只能看到（）个不相对的面，至少看到（）个面。5、在格子图上画出从各个方向看到的形状，要注意些什么？（设计意图：提醒学生注意画图时经常出现的各种问题，提升画图的正确率。）6、观察一些物体相对的面（上面和下面、左面和右面、正面和后面），你有什么发现？（设计意图：引起学生关注相对的两个面观察到的图形的关系，留意图形中的一些细节。）一、知识巩固。1、教师投影出示。（书本121页）6数学五

5、年级上册《观察物体》整理与复习教案（1）组织学生观察小木块摆放的位置关系。（2）说一说分别从小木块正面、侧面和上面观察到的形状是怎样的？把它画在方格纸上。（3）组织学生汇报展示。学生汇报时可能会出现以下情况：从正面看从左面看从右面看从上面看（4）教师投影显示从不同方位观察到物体的形状。（5）特别留意“从左面看”和“从右面看”的图形，你发现了什么？（设计意图：通过动手画图，再一次巩固画图过程中注意事项，直观地让学生明白相对的两个面看到的图形是相对的，突破本节课的重点。）2、数学活动。（书本124页）（1）出示活动内容：从正面和上面都看到了右边

6、的图形，你能确定小正方体是如何拼的吗？最多用几个正方体？最少用几个？请说一说，拼一拼。（2）出示活动要求：①请以四人小组进行探讨。②探讨从正面和上面都看到了右边的图形，拼摆时最多用几个正方体？最少用几个？③小组内说说你是怎么想的？（3）小组上台展示作品和分享自己的想法。（设计意图：通过动手拼一拼，让学生由抽象的空间想象变成直观的拼摆，验证了自己所想象的图形，提升了学生的动手操作能力和想象能力，突破了本节课的难点。）6数学五年级上册《观察物体》整理与复习教案四、课堂测评。1、请分别在括号里写出下面四张卡片是分别从房子的那一面拍的。（）（）（）

7、（）2、一个正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别是：正面左面右面这是至少由（）个正方体组成的立体图形。3、画一画。上面正面左面（设计意图：本题呈现观察5个小正方体搭成的两个简单立体图形的组合的活动，使学生进一步学习辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。）4、考考你的空间想象力。观察左边的图形，如果将这个图形表面全部涂成蓝色，只有一个面涂成蓝色的正方体有（）个，有两个面涂成蓝色的正方体有（6数学五年级上册《观察物体》整理与复习教案）个，有三个面涂成蓝色的正方体有（）个，有四个面涂成蓝色的正方体有（）个，有五个面涂成蓝色的正方体有

8、（）个。（设计意图：这是一道训练了学生的空间思维能力的题目，难度较大，具有挑战性，可以起到培优的作用。（练习设计意图：这里设计了4道题目，难度逐渐加大，既检测了学生对观察物体位置