五上观察物体.doc

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1、2011-2012学年第一学期开课材料：五数上册《观察物体2》开课时间：2011年9月28日（周三）授课：塘头小学俞锦洪指导教师：俞兆顺及全体数学课题组教师2011、09《观察物体》教学设想:本课教学内容是是新课标人教版小学数学五年级上册第39页例2,及练习八第3题。本课的教学目标是让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点是在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形

2、状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。为了能较好地达成目标，圆满完成教学任务，我想从以下几方面入手:顾旧知，既为新知打下伏笔，又能训练学生的语言表达能力和归纳概括能力。教学环节由浅入深，从具体形象逐步向空间抽象过渡，顺应学生的思维发展特点。教学时，让学生对照立体图形的实物选择从实物模型中以不同方位观察到的平面图形，重点突出说理训练，在学生表达出观察方法时，疏理了立体图形与平面图形之间的关系，理解了上下、左右、前后的相对性。在教学例2后直接转入小练环节，旨在加深学生对平面

3、图形的理解和应用，为后面的小组合作，动手实践打下基础。三、本课重点突出小组内的动手实践活动。这是为学生的空间想象力的培养打一个过渡。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教材•数学（五年级上册）》，第39页。教学目标：1.使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。教学重点:4・联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位

4、置观察物体，所教学难点:看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备：长方体、正方体、球、圆柱等。德育渗透:帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。教学过程:谈话激趣。1.谈话：同学们，昨天我女儿的“百宝箱”里都有哪些宝贝，还记得吗？今天我们要继续观察这些宝贝，看看里面还藏着哪些数学知识。（揭示课题）2.逐一呈现球、圆柱.正方体、长方体（1）分别说说这个立体图

5、形从正面、左面、上面看到的是什么形状？（2）谁能用一句话来表达？谁还想说？引导归纳：球：不论从哪一个位置观察，看到的都是平面图形的圆。圆柱：侧面不管哪个角度观察，呈现的都是一个平面图形的长方形。正方体：不管从哪一面看，都是正方形。长方体：看到的多数都是长方形的面，有时候也有正方形的面。二、探究新知。1.教学例2.（1）摆出1个球和1个圆柱。说说这些图分别是从哪个方向看到的？为什么?师：从右往左看，你会看到什么图形？从下面看，你又会看到什么图形?从后面看呢？与正面看有什么异同?（2）小结:可见，当我们从不同

6、的位置观察物体时，可能就会看到不同的图形。从上面和下面看是一样的，从左面和右面看是差不多的，从正面和后面看也是差不多的，说明上下、左右和前后的位置是相对的。2•小练：第40页第3题（出示挂图）3•小组活动：小组内任意摆出两个立体图形。（1）请动手画出你从正面、左面和上面所看到的组合图形。（2）先同桌交流，再与组内的对面伙伴交流，并说说有什么发现?（3）小组汇报。三、拓展延伸，深化巩1.猜一猜，老师观察的是哪两个立体图形的组合。9学牛各抒戸闪算朮诩理由3「怎样再添加条和，才能确定2是什么样的立体组合图形。（

7、师增：从上面看，是两个长方形，现在你能确定了吗？）4•小结：由此，你有什么想说的？（从一个方向看物体的平面图形，很难准确判断出是哪两个物体。）5•课堂练习：见《指导丛书》第27页。!1!课堂总结:通过这节课的练习，你有什么收获?五、布置作业:1.自主画两个或3个平面图形的组合图，让同桌猜猜：是哪两个或三个立体形的组合。2.《指导丛书》第27页。板书设计：观察物体二由于物体遮挡会引起观察结果不同O《观察物体2》教学反思:本课的教学内容看似简单得不用教学生也会的样子，但我觉得要把它教好却着普不易。学生只会被表

8、面现象所蒙敝，如果给它灵活变一下或再多一两个立体图形，学生这时可能就会错误百出。追根究底,学生其实缺乏刨根究底的钻研精神，学生对其间的关系不甚明了。因此我主要从两个方面来抓。一手抓语言能力的表达，学生如果能清晰准确地表达出观察的方法和要领,学生自然而然就弄清了立体图形与平面图形之间的关系。另一手抓动手操作实践。在实践中学生加深巩了空间想象力的理解和培养。设想是美好的，但教学中由于教学机智和经验的不足，出现了几个问题是今后该加强