小学数学五上 观察物体 教学设计

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1、观察物体教学设计教学目标：1．引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。    3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。教学重点：    引导学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：    明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。教学过程一、创设情境    猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”

2、（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体。    板书课题-------观察物体    二、尝试与探究  （一）我会探究例1：1.观察：仔细观察小药箱，说说在自己的角度观察的小药箱是什么样的？变换位置再次观察又是什么样的？1.思考：你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？ 3.判断：课件出示从不同位置观察到小药箱的样子，推理出是从哪个角度观察的？  （二）小组交流  （三）展示汇报  （1）认识三个面的名称，上面、前面、侧面  选择一个能看到长方

3、体三个面的位置，并用手摸一摸看到的三个面  给这三个面分别取个合适名字呢  （2）指导学生随意变换长方体的位置，说说看到它的三个面的样子。  （四）合作探究：当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？  总结提升：看到的两个或三个面一定是相邻的面，不可能是相对的面。（五）我会探究例2    1.观察：仔细观察桌面上摆的圆柱和球，从不同的位置观察,按一定的顺序在小组里说说你看见了什么图形?1．猜一猜，是从哪个角度看到的？（给出图形，让同学们猜一猜）（五）发现与总结    我们发现：至少能看到长方体的一个面，也可能看

4、到两个面，最多一次能看见三个不同的面，看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题。（五）应用与实践1.出示一个正方形的面。 提问：这个物体可能是什么？2.出示一个圆形和一个正方形。 利用学具小组合作猜一猜，两个物体可能是什么？看哪一组的想法最多？   3.拓展思维：（1）将两个完全一样的正方体并排放，要求学生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。（2）出示《题西林壁》    全班齐读“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目

5、，只缘身在此山中。”这首古诗告诉了我们什么道理？（七）、检测：判断   1.从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。    （  ）2.观察正方体，从不同角度观察，最多只能看到4个面。（  ）3.从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（  ） 填空    从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（  ）物体。 （八）、总结延伸：    今天这节课学习了什么，你有什么收获？你还有哪些困惑？