二（上）观察物体教学设计.doc

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1、观察物体教学设计教学目标:1、知识H标：1、使学生知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。能正确辨别从不同位置（正而、侧而、后而）观察到的简单物体的形状。2、能力冃标：发展学生的空间观念和同伴合作意识。3、情感态度H标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。教育学生从小保护珍稀动物，学会欣赏美。教学重点：让学生体会从不同位置观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。教学难点：使学生学会正确辨别从不同位置观察到的物体的形状。学具准备：盲人摸象》的课件、课件、等。学生以4人为一组分组坐。教学方法：经历

2、从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。采用独立观察、共同探究的学习方式。教学过程：一、预习检测：岀示：长方体课：1、长方体有几个面？2、这些面有什么特点？相对的面完全相同。3、你可以看到哪几个面？4、一个物体最多可以看到（）个而。二、故事引入，激发兴趣。1、播放课件师：同学们，你们喜欢看动画片吗？好,今天老师给大家带来了一部（播放《肓人摸象》的动画片。）同学们：他们的说法为什么不一致呢？对，因为他们摸的部位不同。只摸到了大彖的一部分，（由于每个人摸的位置不同，对大象的感受也就不同。）就下了结论，这样往往

3、是不全面的，好，那么，应该怎样去观察大象、从不同的位置去观察物体呢？今天我们就来学习和研究这个问题。2、出示课题：观察物体三、探究新知：1、出示熊猫课件：谈话：同学们，瞧！这是什么？大熊猫，你喜欢他吗？适吋进行保护珍稀动物的情感教育。（抓住熊猫、东北虎的稀少）好，这是老师为它拍的儿张照片。你能猜出这几张照片各是从哪个位置扌n的吗？2、课件分别出示熊猫的照片，引导观察，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后而、侧而。师范读，学生跟读。师：不过老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的熊猫，大家刚才说的却不一样呢？教师归

4、纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的熊猫的形状也就不一样了。小朋友们真聪明，这么快就发现规律了，那么观察别的小动物是不是也一样呢？让我们一起再来观察观察。2、小矗合石，观察手中的玩具：（请小组长拿出你们组的小动物玩具，摆好）（1）出示观察要求：仔细观察、想一想:4人小组合作，轻轻地对你的同伴说：我坐在（）玩具的（）面，我看到了（）o（2）指名说•说：（3）小结：虽然观察的是同一个物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不相同。（3）换位观察。小结：同学们，刚才通过从不同的位置观察同一个小动物，你发现了什

5、么？使学生明确：从不同的位置观察同一物体，看到的物体的形状是不同的。1、帅：看到大家学的这么开心，有两个小伙伴淘气和笑笑也给大家带来了一首歌曲，想和人家共同分亨，你们愿意吗，（愿意）那就一起去看一看，听听吧。会唱的同学可以跟着一起唱师放：〈两只老虎〉动画2、师：看到我们学的这么开心，观察的这么认真，淘气和笑笑要考考大家：你们有信心吗？看课件：3、有3个小朋友也想和我们比一比，他们也在观察-•种小动物，那他们在观察什么呢？一起看看吧。师课件演示师：这3个小朋友都是谁啊，他们在观察什么？生：他们分别是小亮、小明、小红。他

6、们在观察小恐龙。师：谁愿意来说说，你们是怎么连的，为什么？生：小亮在小恐龙的前面，看到了小恐龙的头，是第二幅图。小明看到的是小恐龙的侧面，是第一幅图。小红在小恐龙的后面，看到了小恐龙的背面，是第三幅图。4、师：其实除了恐龙以外，我们身边处处都蕴藏着数学知识，你留不留心去观察，现在就请把你们的数学书拿出来理成一摞，放在桌面上，现在请同学们在观察一下，你看到了哪个面。师：能看到前面的同学请站起来。看來大家观察的非常认真，下面人家再來看这摞书，看看你能看到几个面？哪几个面（生用书解释）W：那么通过刚才的观察，谁能说一说我们

7、在观察同一物体时，最多能看到儿个面，最少乂能看到儿个面？生：最多能看到三个面，最少能看到一个面。这摞数学课本的侧面、正面、背面分别是哪个小朋友看到的？让学生连-•连。五、总结回顾：今天，我们学习了什么？你有哪些收获？我们主要从哪些位置观察的？还可以从其他的位置观察物体吗？1、我们学习了观察物体。2、学会了从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。3、我们主要从前面、侧面、后面不同的位置来观察物体。一、我会填:1、这节课我们学习了（）物体。2、我学会了从（）的位置观察同一个物体，看到的物体（）是不同的。）面

8、、（）面、（）面来观察物体。里填上前面、侧面、后面。3、我们主要从（二、请在下面的（)()()()、这些图分别是谁看到的？连一连。0我最聪明：:234ffW5笛从正面看是A图的有（从侧面看是B图的有（六、欣赏与拓展其实，即使是同一•个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有吋候换个位置看一看,就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和