浅谈农村初中数学课堂教学

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1、浅谈农村初中数学课堂教学课堂教学的冇效性是指通过课堂教学使学生获得发展，新课程发展的内涵指的是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的统一整合，和谐。〃收获〃和〃兴趣〃应是衡量课堂教学效益的两个主要依据。有效的特征是学生愿意学，主动学，轻松学并月•学得好。一、让学生喜欢你的课堂是打造有效数学课堂教学的关键兴趣是最好的老师，学生喜欢的课堂充满智慧和灵感，要让数学课堂充满魅力，必须精心准备。苏联著名教育学家苏霍姆林斯说：〃要用一生来准备i节课〃。只有精心准备的课，才能具有高效率的课堂教学。1、创设冇效情境

2、数学來于〃生活〃，用于〃生活〃。教学中要紧密联系实际，了解学生，从学生的生活经验和已冇知识出发，创设生动冇效的情境，让学生发现生活中的数学，引导有效的自主探索，寻找解决生活屮的数学问题。让教学贴近生活，让学生在生活中能看到数学，摸到数学，享受数学〃成功〃之乐，从而激发学生的求知欲。对丁农村的淫生而言，富冇时代气息的事物对他们冇很大的吸引力，利用多媒体给学生展示富有时代气息的情境，这符合学生的心理特点及认知规律。让学生从数学角度观察事物和思考问题，真正出情感体验激发冇效的数学认知活动。2、引导有效探索布鲁纳说过：〃

3、探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。〃探索学习能更好的塑造淫生的个性，培养学生的创造能力及创新能力，自主探索强调学生通过独立思考和探索，通过对知识产生和发展过程的感受与理解來获取知识。(1)、独立思考，寻找规律。(2)、以I口引新，以已有知识自主探索，归纳、总结出新知识。有效的数学课堂重视教学过程的探索性，并且兼顾知识的传授,情感的交流,智慧的培养，创新能力的捉高和个性塑造的过程。学生的天性就是爱学习的，冇效探索的学生让体验到学习的乐趣。3、冇意义的接受学习数学是一门基础学科，学生不可能处处亲口发现和独

4、立探索轻易找到答案的，冇些知识是统一规定的，这些知识需要在老师的讲解或引导下获得。冇意义的接受学习可以在较短的吋间内使学生吸收更多的信息，达到更好的教学效果。如：用计算器开方，同类项的的概念，合并同类项等。4、扩大课堂知识的信息量，挖掘课堂的深度。学生在学习知识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助。如果教师只教课本上的知识，课堂会乏味、缺乏吸引力，达不到教学效果。教师可借助多媒体，运用多种教学手段，结合教材内容，增加相关资料，丰富课堂教学内容。数学课有时会岀现与其他学科或生活中常出现的事物相关的内容

5、，教师这时做一些相关资料的课件和内容可以调动淫生的淫习兴趣，扩大知识的信息量，启发思维，提高课堂教学的有效性。课本上的知识，基础好的学生通过预习就可以掌握大部分，如果老师像传声筒一样，只传授课木知识，很难满足学生的求知欲望。教师应由浅入深，递进式的增加课堂的深度，满足不同层次的学牛的求知欲望。5、捉升学生学习过程中的身心体验，发挥学生主体作用。新课程发展是通过教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生认识上，从不懂到懂，从知少到知多，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感

6、兴趣到感兴趣。教学是师生的双边活动，在这个过程中，师生是快怎还是痛苦，是主动还是被动，是评价一节课有效性的重要指标。新课程捉岀改变学习状态，让学生从外在压力推动或者受逼学习状态中能够解脱出來，建立主动的学习，结合学生的经验，联系学生的生活，给学生提供自由表达的个性空间，让学生体验到学习是跟个人的生活是有关系的，学习是一件有意义的、甚至是一件愉快的事情。学生是课堂学习的主体，教师是引导者，合作者。在课堂上让时间给学生独立思考，自主探索，冇时会发现学生真是天才，他们的思路和解决问题的方法是那么新颖，那么富有创造力及创

7、新能力，教师同时也会得到提高和发展。创设民主的教学氛围，以引导为主，多鼓励少批评，学生才能大胆展现自己的个性，才能成为课堂教学的主体，才能激发学生的表现欲，才能自主探索，才能培养创新能力，才能促使学牛不断获得成功的感情体验，从而得到心理满足，获得口信和力量，去追求新的成功，既使失败了，教师也不能过多指责，应多鼓励，壇强学生的学习信心，争取下一次的成功。6、课堂上突发事件的引导如：随着轰隆隆的响声，一架飞机从教室窗口飞过，学生像听到口令一样全体向右转。好奇、爱玩是孩子的天性。课堂上有时候会遇到这种尴尬。教师耍把学生

8、的注意力转到课堂中來，如果只是命令，运用外在的压力或受逼学习都不是最恰当的方法。这时学生的注意力都转到飞机上了，接下來可以用2-3分钟与他们谈论飞机，谈到哪里读大学可以坐飞机去等，如果同学们想早点实现梦想必须好好学习，接下来的课同学们会更加认真了。二、让学生喜欢你的为人是捉高课堂教学冇效性的催化剂苏霍姆林斯基说：〃课一是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星〃。教师要冇吸引