1.杠杆

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1、第十一章第一节杠杆教学设计广州市真光中学刘汉朋教学目标：1．知识与技能(1)能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂，会画杠杆的力臂。(2)知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。2．过程与方法(1)通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。(2)经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，分析数据、归纳得出结论的一般方法。3．情感态度与价值观使学生感受物理在生活中应用，培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。教材分析：“杠杆”这节课是教科2011课标版，第十一章机械

2、与功的第一节内容。现代的、复杂的各种机械装置中都能够找到杠杆原理的应用，杠杆也是滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础；杠杆是生活中常见的简单机械，例如，学生每天都会接触扫帚、剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体，学生每天都会使用，淡没有深入地研究这些物体的特点，通过学习使学生对杠杆的认识更加深刻，让学生感到生活中处处有物理，物理源于生活，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。本课安排三课时完成，第一课时完成以下内容：认识杠杆，会画力臂；探究杠杆的平衡条件。学情分析：学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的

3、感性认识；有丰富、直观的生活经验，这对于杠杆知识的理解很有帮助。已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力，这是学生已经具备的学习杠杆的基础。八年级学生经历了多次实验探究的过程，对“研究杠杆平衡条件”的实验探究有一定的基础，但仍要注意方法上的指导和合作精神的培养。　所教的学生当中有部分同学抽象思维能力不强，因此要尽可能使力臂的知识更形象，便于学生的理解。教法：实验探究法、归纳法、讨论法、讲授法。重难点分析：1．重点：认识杠杆五要素；会画杠杆的力臂。

4、2．难点：实验探究杠杆的平衡条件。实验器材及教学媒体的选择与使用铁架台、杠杆、钩码、瓶起子、扫把、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、弹簧测力计。教学过程：教学环节教师调控学生活动意图说明复习提问如何过O点作直线AB的垂线？思考回答为做力臂做准备为实验探究做准备新课导入新授演示实验：用瓶起子开瓶子盖一、认识杠杆出示日常生活中常用的一些工具，播放PPT动画（跷跷板、撬棒、抽水机把柄、羊角锤等），提问：它们有哪些共同的特征呢？阅读课本内容完成学案任务1、2，总结杠杆的五要素。二、练习力臂的画法。完成学案任务3，归纳出画

5、力臂的方法。投影学生画力臂的练习情况观察观察思考并回答阅读、填写学案。观察、讨论完成学案、交流讨论查找自己所画杠杆力臂是否正确投影典型的错误和画的较好的作为对比生活情境引入，激发兴趣培养学生的观察能力和概括能力引导学生概括出：在力的作用下，绕着固定的点转动的硬棒。明确杠杆的定义学生通过自学找出杠杆的五要素。练习画力臂加深理解通过巩固练习，检测学生对知识的掌握情况通过讨论，达到生生互动，分心常见的错误学生实验三、探究杠杆的平衡条件1.提出问题体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？讲授：杠杆的平衡状态。2.猜想与

6、假设满足杠杆的平衡的条件是什么？3.设计实验（1）实验时，使杠杆在水平位置平衡目的是什么？（2）杠杆两端装有两只可以调节的螺母的作用是什么？（如果右端高，平衡螺母如何调节？）4.进行实验与收集证据完成学案，学习任务二循回指导对有困难的学生给予帮助，完成实验5.分析与论证根据所收集的数据，当动力、动力臂与阻力、阻力臂满足什么条件时杠杆才能平衡？投影学生的实验表格，引导学生分析实验结果，找出杠杆的平衡条件。回顾体验、思考笔记杠杆的平衡态思考、质疑小组讨论如何设计实验证明自己的猜想进行实验操作，收集实验数据分析数据

7、，思考回答回顾曾经玩跷跷板的体验过程记住杠杆的平衡态是指静止状态或者匀速转动根据生活经验作出合理的猜想锻炼学生的实验能力对探究实验进行适当的引导，便于实验顺利进行，同时调动学生积极性培养学生的探究能力培养学生分析实验数据的能力师生小结布置作业2.讨论与交流不同实验小组投影实验数据，分享实验结论。3.评估（1）评估实验，杠杆水平静止、倾斜静止时的力臂情况（2）交流实验方案以及实验中出现的问题，寻找问题的原因以及解决办法。（3）例题讲解教师引导学生进行小结，回顾本节课学到了什么。学案作业部分分析实验数据进行实验，

8、观察思考小组讨论思考回答做题，应用师生互动小结课下完成作业不同小组之间分享实验过程以及实验数据和结论，生生互动学习经验评估实验，加深理解，实验还有哪些可以改进的地方。练习巩固，加深理解。回顾本节内容检测本节课的掌握情况板书设计：杠杆一、认识杠杆定义：在力的作用下，绕着固定的点转动的硬棒。（杠杆五要素）二、杠杆力臂的作图：找出支点O，沿力的方向作出力的作用线（虚线），从支点向力的作用线作垂线。三、探究