《1.杠杆》教案

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1、《1.杠杆》教案一、教学目标（一）知识与技能1.能识别杠杆，并能找出杠杆的五要素；2.会画动力臂和阻力臂；3.知道杠杆的平衡状态，并会用杠杆的平衡条件解决问题。（二）过程与方法1.通过生活，归纳总结出杠杆的特点和五要素对杠杆工作的影响；2.通过实验，探究杠杆的平衡条件。（三）情感态度与价值观1.培养学生观察生活现象的习惯。2.让学生有建立模型解决问题的意识。二、教学重难点重点：1、会做动力臂和阻力臂2、知道杠杆平衡条件及其杠杆的一些应用难点：1、会做动力臂和阻力臂及最小的力臂（易考点易错点）2、动力

2、或阻力的方向问题（易考点易错点）3、杠杆平衡的综合应用三、教具钳子、剪刀、指甲刀、筷子等。四、教学过程第一课时（一）导入新课课前预习3分钟，想想什么是杠杆。导入：阿基米德有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”。他的话有道理吗？从这一节开始我们就研究这个问题。生活的杠杆：翘翘板、剪刀、板手、天平、筷子、开瓶器等。（分析共同点：都是一根硬棒，都可以绕一个固定点转动）（二）新课教学1、杠杆引入：为了更好的了解杠杆，我们先学习几个有关的名词。1．杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着

3、固定点转动。强调：1）所谓硬棒，“硬”是指在力的作用下基本不发生形变；“棒”不一定是直的，也可以是弯的，也可以是各种形状；2）硬棒不一定是杠杆，一根硬棒要成为杠杆要满足两个条件：一是要有力作用在硬棒上，二是硬棒能绕着固定点转动。2、杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点（O）；动力：使杠杆转动的力（F1）；阻力：阻止杠杆转动的力（F2）；动力臂：从支点到动力作用线的距离（L1）；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）。强调：1）支点、动力作用点、阻力作用点一定在同一杠杆上，但可以在杠杆的任意位置；问题

4、1：支点是不是一定在杠杆中点呢？2）动力和阻力是相对而言的，不论是动力还是阻力受力物体都是杠杆；问题2：动力和阻力是不是一定方向相反呢？3）力臂是指支点到线的距离而不是支点到力的作用点的距离，力臂可以在杠杆上，也可以不在杠杆上，也可以为零。3、做力臂步骤1）找点：首先确定支点O；2）画线：画动力作用线及阻力作用线，画的时候可用虚线将力的作用线延长；3）作垂：从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂；4）标臂：用大括号勾出力臂，标上字母L1或L2，分别表示动力臂或阻力臂。练习：

5、画力臂。第二课时1、杠杆的平衡条件物理学中将物体处于静止或者匀速直线运动称为平衡状态，在杠杆的使用中杠杆的平衡状态也是一种非常重要的状态，那么杠杆在什么状态下称为平衡状态呢？1）杠杆平衡：杠杆静止或杠杆匀速转动都叫杠杆平衡，那么杠杆在满足什么条件时才会平衡呢？2）实验探究：调节平衡螺母，使杠杆水平位置平衡；在杠杆左右两边选取不同的力臂，再分别挂上几个钩码，故意让杠杆未在水平位置平衡。问题1：此时杠杆是否处于平衡状态？问题2：此时杠杆上钩码在17cm刻度处，此时动力的力臂是17cm吗？（画图，做出力臂

6、）问题3：如果想在杠杆标尺上直接读出力臂大小应该怎么办？问题4：如何调节杠杆使其在水平位置平衡？可以调节平衡螺母吗？应该将钩码向那边调节呢？总结：实验中让杠杆在水平位置平衡目的是便于直接从杠杆上读出力臂的大小。3）当杠杆在水平位置平衡时，将力臂大小，钩码的重力分别填入表中；4）改变力和力臂的数值，再做两次实验。5）实验记录表格（略）。分析：由数据可知，每次杠杆水平位置平衡时，动力和阻力在大小不相等，动力臂和阻力臂也不相等，但是动力乘以动力臂总是等于阻力乘以阻力臂，说明力和力臂的乘积影响杠杆的平衡状态

7、。由此可总结出杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂F1L1=F2L22、杠杆分类根据杠杆平衡条件：F1L1=F2L2可知：1）省力杠杆：L1＞L2，F1＜F2(省力费距离）；比如：老虎钳、修剪树枝的剪子、开酒瓶盖的起子、指甲钳、铡刀、手推车……2）费力杠杆：L1＜L2，F1＞F2(费力省距离）；比如：赛艇的船桨、用筷子吃饭、火钳、理发剪子、镊子、钓鱼竿、人的上肢……3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2(不省力不费力）；比如：天平、定滑轮等。强调：不存在既省力又省距离的机械。