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时间:2019-11-14
《2019-2020年高中语文 我的母亲教案 苏教版选修《现代散文选读》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年高中语文我的母亲教案苏教版选修《现代散文选读》教学课题我的母亲课时第一课时教学目标1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。2.理解文章中关键语句的含义。教学难点理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情教学方法诵读法 、讨论法 、点拨教学法 、延伸拓展法教具及课件教学过程教师主导活动学生主体活动修改、备注一、预习 1.给
2、下面加点字注音。 文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4) 舔去(tian3) 侮辱(wu3) 2.解释下列词语。 责罚:处罚。 管束:加以约束,使不越轨。 气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。 广漠:广大空旷。 宽恕:宽容饶恕。 质问:责问。 文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。 面红耳赤:形容因急躁、害羞等
3、脸上发红的样子。 仁慈:仁爱慈善。 ’ 侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二、新课导入 以满文军的《懂你》为背景音乐配以表现母子情深的图片导入。三、【走进作者】胡适(1891~1962)近代思想家,现代诗人、学者。原名嗣穈,学名洪骍,字适之。安徽绩溪人。生于一个官僚地主兼商人家庭。幼年在私塾学习,14岁到上海求学,1910年赴美留学,1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位,同年7月回国。曾任北京大学教授、校长,国民党政府驻美国大使等职务。1962年因猝发心脏病逝世。
4、其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。 导语:“生命的教育”,谁能担当?一位平凡的母亲用自己一生的为人之道和做事之法,给自己的孩子一个最好的回答。她那朴素的一言一行,影响着孩子一生一世的成长。 一个平凡的母亲养育了一个真情的儿子。让我们与作者一同感受:母爱的伟大,做人的率真,做一个懂得感恩的人。五、阅读课文.整体感知 默读提示及要求: 1.抓住关键句、段。 2。注意字词,读准字音,辨清字形。 3.读完后,用一句话总结全文。 4.理清
5、文章结构。 明确: 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。六、学习课文内容四、【背景资料】本文选自《胡适自传》,标题是编者加的。胡适的父亲胡铁花系清末贡生,母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁,是一乡村女子。胡适三岁时,父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母,对惟一的儿子悉心教育,遵夫嘱“令他读书”,终于把胡适培养成材。胡适三岁随母接受教育,十三岁离开母亲赴上海
6、求学。从胡适一生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对他的影响是功不可没的。本文的体裁是传记,既可供胡适研究者参考,具有史料价值,也可供文学爱好者欣赏、阅读,具有文学价值。板书设计教学探讨与反思:专题:活生生的“这一个”教学课题我的母亲课时第二课时教学目标1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。2.理解文章中关键语句的含义。教学难点理解母
7、亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情教学方法诵读法 、讨论法 、点拨教学法 、延伸拓展法教具及课件教学过程教师主导活动学生主体活动修改、备注一、学习课文内容1、提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 明确:课文写了母亲这样几件事情: A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。 B.我说了不该说的话,她重重责罚我。 C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。 D.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。
8、 E.听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。2、 探究活动: 请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。 学生可以发表自己的见解,不要求统一答案,也可以联系自己的生活实际畅所欲言。二、重点探讨:(1)课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,而其他内容似与
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