小窗口大世界

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1、《小窗口大世界》说课稿【说教材】《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第三课。这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。【说学情】大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。【说教法】

2、根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、情境教学法、任务驱动等。首先以学生喜爱的动画片，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。【说教学目标】一、知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。二、知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。三、学会从媒体中获取有益的知识和信息。教学重点一、知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。二、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会

3、从媒体中获取有益的知识和信息。教学难点了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。【说教学过程】在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、理解运用、拓展延伸四个循序渐进的教学环节。一、激趣导入播放影视片断《孙悟空大闹天宫》 师：看过吗？它的片名叫什么？ 你最早是从什么地方看过的？师：你还知道哪些有关《西游记》的故事？（指多名学生谈）师：看来电视和书让你们了解了很多信息。以此引出这些小小的窗口里有一个大世界。板书课题：“小窗口　大世界”二、新知感悟在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学

4、习，我采取了创设情境教学法。（一）创设情境{课件出示小故事}森林里举行百科知识大赛，要挑选出一位知识最渊博大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王，纷纷忙了起来，就连一些小朋友也不闲着，纷纷跑来为他们帮忙。可是他们忙了半天谁也不知道怎样才能赢这场比赛。同学们，你们能帮帮他们吗?创设这样的情境后，学生便会主动地想出种种办法来帮助他们，大家可能会想到从电视里找资料、到互联网上查找资料、听广播搜索资料或从书本报刊中寻找资料。（二）学生回答问题后课件展示各种媒体并板书。（三）教师引出大众媒体的概念：教师：生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算

5、机等被称为大众媒体。此时，大众媒体就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。通过以上的学习，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。三、理解运用（一）了解大众传媒的作用1、在众多的大众传媒中，同学们说一说自己和家人哪些传媒受到你们的欢迎呢？2、从调查的情况中，它们这么受欢迎是因为什么？看《新闻联播》，了解国内外大事；上网查阅资料，丰富见闻，辅助学习；看“天气预报”，了解天气情况，以便及时增减衣服；看《今日说法》，获取

6、法律知识；看《健康报》，了解健康知识……）小结：孩子们，从刚才大家的汇报中。我们发现电视、网络、报纸、书籍等大众传媒都很受大家欢迎。大众传媒就像一扇比较小的窗口，但是它让我们获得很多信息，让我们认识世界，了解世界，开阔视野，增长见识，满足我们娱乐需要，陶冶我们的情操。但是，你们知道吗？大众传媒有一个非常大的作用，是什么呢？我们一起来看看！（二）利用大众传媒解决实际生活中的问题出示课件生活事例中存在的问题，要求学生谈谈如何利用大众传媒解决。1、老师的挎包在学校丢了，包里有重要证件，心里很着急，你们有办法帮助老师找到吗？2、放假其间老师想和家人一起到上海旅行，但是，不知道上海的

7、天气情况，不知道那儿有哪些旅游景点，更不知道景点的游览路线。你们能帮助老师吗？3、小刚对恐龙很感兴趣，想了解有关恐龙的知识，你认为他可以通过哪些方法获取？师：这是老师和一位同学在生活、学习中遇到的一些问题，你们能帮我们解决吗？你自己或是家人有过利用身边的媒体解决学习或生活上的实际问题的经历吗？【设计意图】教学中所呈现的事例来源于现实生活。创设情境，让孩子们学着利用媒体来为老师想办法，同时也给孩子们一个引导，知道以后自己在遇到一些事情该如何做，这样他们也会更深刻地了解到大众传媒的重要意义。（三）了解大众传媒的负面1、