小窗口 大世界

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1、《小窗口大世界》说课稿　　说教材　　《小窗口大世界》是人教版实验教材《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》中的第三课。　　这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。　　　说教法　　根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现

2、各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。　　说学法　　在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。　　说教学目标　　1.知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。　　2.知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。　　3.学会从媒体中获取有益的知识和信息。　　教学重点　　1.知道通过大众媒体这个小窗口，可

3、以了解神奇多彩的大千世界。　　2.了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。　　教学难点　　了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。　　说教学过程　　在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、新知感悟、媒体大搜索、媒体大比拼和新闻小灵通五个循序渐进的教学环节。　　一、激趣导入　　1.播放影视片段，请学生跟跳舞蹈。　　2.请学生说说这段舞蹈出自哪里，是怎么知道的,大家从电视中还知道些什么?以此引出小小的电视窗口里有一个大世界。　　3.

4、板书课题：“小窗口　大世界”　　二、新知感悟　　在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境教学法。　　1.创设情境　　森林里举行百科知识大赛，要挑选出一位知识最渊博大王来管理大森林。动物们都想成为森林之王，纷纷忙了起来，就连一些小朋友也不闲着，纷纷跑来为他们帮忙。可是他们忙了半天谁也不知道怎样才能赢这场比赛。同学们，你们能帮帮他们吗?　　创设这样的情境后，学生便会主动地想出种种办法来帮助他们，大家可能会想到从电视里找资料、到互联网上查

5、找资料、听广播搜索资料或从书本报刊中寻找资料。　　2.学生回答问题后展示各种媒体并板书。　　3.教师引出大众媒体的概念：　　教师：生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众媒体。　　此时，大众媒体就在学生的自主学习、自主发现中由抽象的概念变成了自身的认识。　　4.在这一环节的最后，我还向大家展示小朋友们和小动物们在大家的帮助下利用各种媒体搜集到的信息。　　通过以上的学习，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个

6、媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。　　三、媒体大搜索　　在这个教学环节中，我为了调动学生的学习主动积，采取了任务驱动教学法，让学生自主合作，尝试性地运用媒体搜索信息。　　1.学生谈一谈自己喜欢的媒体　　2.喜欢同一种媒体的同学在一起组成一组　　3.设计任务：各组从老师和同学们一起准备的各种媒体中选择喜欢的媒体搜索感兴趣的信息。　　以这样的任务驱动学生去尝试、去发现、去体验，从而达到培养学生运用媒体获取信息的能力。　　四、媒体大比

7、拼　　在大家通过努力合作搜集到大量信息后，便进入媒体大比拼环节。　　1.各小组为自己喜欢的媒体设计一句宣传语。　　2.用文字、图画、表演等形式向大家展示搜索到的信息。　　3.评一评各组哪方面做得更好。　　4.在这一环节的最后，我设计了一个颁奖小环节。根据各组的特点分别给他们颁发各具特色的奖状，如最佳创意奖、最佳创新奖、最佳表演奖、最佳展示奖等，以此来培养他们的学习兴趣，发展他们的个性特点。　　五、新闻小灵通　　最后便进入新闻小灵通环节，这是一个拓展延伸环节，为了让学生从运用一种媒体搜索信息到运用多

8、种媒体搜索信息，我为学生设计了以下任务：　　大家用自己喜欢的一种或几种媒体搜集今天自己感兴趣的新闻。　　学生利用课余时间自主合作完成，并为下一节课作准备。　　以上就是整个教学过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中解放出来。首先让学生在欢快舞蹈中感受学习的快乐，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。　　说板书设计在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结