化学试卷分析

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1、安阳中学2011-2012下学期第一次诊断考试化学考试质量分析安阳中学化学备课组一、试题分析1．试题涉及的知识面广，知识点考查全面。本次试卷的命题是以人教版《化学》1-11单元的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。2．试卷结构标准，难易度适中。全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，直接与中考接轨。试题难易题搭配合理，使学生做起来，亲切、上手，且又有一定

2、的区分度。3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第四大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性

3、和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。二、试题分析1、选择题选择题共12道小题，每题2分，总计24分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。28、29、30、33、35、37、38、失分较少得分率达85%以上，31、34题70%，39题60%，36题不到50%。2、填空题

4、失分较多的是化学方程式的书写，存在化学式写错，没写条件等现象；对“双吸剂”理解不透。3、简答题70%的学生回答较好，少数学生不能答出要点。4、实验题47题得分率较高，48题中二氧化硫与水反应的方程式、判断三种酸的酸性强弱失分较多。5、计算题计算题共有2道小题，534小题较为简单出现问题也较小，但也有一些小问题，如得数不准确、没有写答等。35小题相对较难，有一部分同学没有审清题，造成了失分现象。三、答卷中主要问题的原因分析1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系

5、不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。2．实验基本技能差。表现在对于改变装置的气体收集方法不能正确选择；对于实验过程中药品的添加顺序不清楚；不会组合正确的实验装置等等。3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；对于物质的分类方法含糊不清；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。4．用化学知识解决实际问题

6、的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。四、教学建议1．增强质量意识要抓住本考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典

7、型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。2．抓基础、重应用要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效，避免花架子。要加大对学生思

8、维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。3．加强实验教学、重视活动与探究5实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答