《生本教育理念下地中学生物学教学实践》课题研究报告材料

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1、文档课题研究报告 课题名称：《生本教育理念下的中学生物学教学实践》 【摘要】本课题以生本教育理论、人本主义学习理论等素质教育理论为理论依据，探讨了在中学生物学课堂教学中开展生本教育教学模式的可行性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生合作学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出中学生物学教学中的生本课堂教学模式及实施策略。通过课题组成员们四年来的实践和探索研究表明，在中学生物学课堂教学中实施生本教育课堂教学模式，开展小组合作学习，能够改变学生单

2、纯接受式的学习方式，提高学生的自信心，使学生的学习能力得到充分发展。  【关键词】中学生物学教学；生本教育理论；提升自信心；激发学习主动性引言：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出：“树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”即衡量教育质量的高低不在于分数，而在于使学生受教育的过程成为充满活力的自我发展过程。本课题组全体成员参与的生本教育课堂教学改革实验目标与国家对中学教学改革的要求是一致的。即以人为本、全面实施素质教育，重点是面向全体

3、学生、促进学生全面发展，着力提升学生学习的自信心、激发学生的学习主动性，使学生的学习能力得到充分发展。一、本课题的提出与意义：1、新课程改革的需要《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了课程改革的着眼点和最终归宿——“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。关注学生作为“整体的人”的发展。第一，“整体的人”的发展意味着智力与人格的协调发展。承认学习过程的价值，注重在过程中把知识融入个体的整体经验，转化为“精神的力量”和“生活的智慧”。第二，“整体的人”的发展意味着个体、自然与社会的和谐发展。回归学生

4、的生活世界。新课程从结构上也倡导了一种回归生活世界的教育，所体现的不是分科的学科知识，而是综合的跨学科的知识和学问，注重社会生活、关照学生的经验和个体差异性，保证每位学生全面、均衡、和谐地发展。寻求个人理解的知识建构。新课程首先确立了新的知识观，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力。其次，新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，要求在所有的学科领域的教学中渗透“研究性学习方式”，强调要尊重学生学习方式的独特性和个性化。2、我校生物学科教

5、学中存在的问题2004年，我国新课程实验正式启动，逐步进入实验的省区做了许多有益探索，在继承中创新，在创新中突破。而此时我校（原桂林市第七中学）学生生源比较落后，学生在学习上感到困难，除了社会、家庭、父母的因素外，从其自身的因素来看主要存在下面几点：①学生的学习动机普遍较弱，学生无心听讲，对自己成绩的好坏无所谓，可见学习动力不足是造成学生学习困难的一大障碍；②文档学习困难的学生往往意志薄弱，缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力，缺乏明确的学习目标和自制力，情绪不稳定，遇到困难容易退缩和消沉；③学生注

6、意力不集中，在老师讲课时精神不能集中，他们或看课外书，或做小动作，或经常走神，或趴在桌子上睡觉；④没有养成好的学习习惯，不能坚持每天拿出一定的课余时间复习预习，自我约束能力较差；⑤学习不得法，总是死记硬背等等。上述种种导致我校教师教的苦，学生学得累，然而学生却没有得到应有的发展。3、课题名称的确定及其意义2009年9月中旬，当时的骆少锋校长通过学习《人民教育2009.15-16》“生本教育”专辑了解到：生本教育在全国各地数百所学校的实践取得巨大成就，在生本教育的课堂上，学生一改过去可能出现的沉闷、厌

7、学、低效、负担过重的状态，学习积极性被最大限度地调动起来，生动、热烈、快乐、高质、高能地学习，他们心境开放，自信大方，积极向上，知识开阔，语言畅达，具有自己学习的能力，富有创新精神，既有效地发展了人的素质，又取得终端考试的优异成绩。由此领悟到开展生本教育课堂教学改革是改变学校面貌的一条有效途径！从而发起了我校用生本教育的理念和方法改变课堂教学的实验研究工作。二、课题研究的目标与内容1.课题研究目标通过本课题的研究，拟在改变学生被动单纯接受式的学习方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”，不仅如

8、此，还力争达到以下目标：1.1构建适合我校学生实际的中学生物学课堂教学模式；1.2提供基于生本教育课堂教学模式的教学设计；1.3提出中学生物学教学中生本教育课堂实践的方法和经验。2.课题研究内容将生本教育理念落实在中学生物学教学中，探索在薄弱学校如何科学地推进生本理念下的自主、合作、探究式教学模式，解决学生厌学问题，提升学生的自信心，激发学生的学习主动性，提高课堂教学实效。三、课题研究的方法本课题在研究中以行动研究法为主，以文献研究法、经验总结法为辅。1、行动研究法。