语文园地二教案

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时间:2020-01-17

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1、课题语文园地 课型语文园地 授课时间2课时 教学目标1.了解场面描写的方法,并把这种写法运用到习作中去。2.了解“说”的几种不同表达方式,并尝试运用。3.学会按照正确的格式创作书法作品。4.读懂积累一些古代的爱国名言。教学重点词句段运用(相同句式“说”的不同表达方式)。教学难点理解并积累一组爱国名言。第一课时教学目标1.了解场面描写的方法,学习运用。2.学习并运用说话的几种不同表达方式。教具准备课件教学设计设计意图新课教学(  )分钟交流平台1.读下面两段文字,说说描写的内容有什么共同特点。出示:

2、【课件2、3】文段1:为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。文段2: 出示两段文字让

3、学生感知点面结合的写法,让学生头脑中有场面描写的初步认识,为今后学习和运用这种写法打下基础。开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马、“白马连”一色白马,五马并行,马腿的动作完全一致。以上这些部队,全都以相等

4、的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。2.学生交流。3.教师总结评价,点拨指导:(1)这两段文字都是场面描写。(板书:场面描写)(2)文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写,这样的写作方法叫点面结合。点,指的是对个别人或物的细致刻画;面,指的是全场情景的总的描绘(面)。(板书:点面结合)4.练习,认识“点”与“面”。(1)请同学们

5、把两个文段中“面”的描写部分用“”画出来,“点”的描写部分用“”画出来。(2)学生反馈练习情况,教师评价指导。4. 小练笔《拔河比赛片段》。 请同学们按一定顺序,点面结合来写一写拔河比赛的片段,注意细节的刻画。 二、词句段运用(一)相同句式1.读句子,注意加点的部分,说说这样写的好处。 出示:【课件4】²起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。²那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。练习画出“点”与“面”的部分,就会使学生真

6、正清楚这种写法的关键点,看出运用这种写法的好处,为实际运用铺路搭桥。2.学生小组讨论,说一说。3.教师小结,指导:这两个句子都运用了相同的句式。(板书:相同句式)第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静,除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”,再也没有其他声音。第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗,别处的都比不上。4.练习用相同的句式写句子。(二)“说”的多种表达方式1.读句子,注意“说”的表达方式。²清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”²

7、“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。²“既然这样,你以后再也不要来找我玩了!”话一出口,我就后悔了。²妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了?”2.指名学生说一说,每个句子里“说”的表达方式是什么?3.教师总结:如果对话都用“说”来表示,那就显得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”。还有的时候,先把语言写出来,然后再交代说话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示。(板书:“说”的表达方式)写几个人物说话的句子,分别用上四种

8、不同的对话表达方式。精到的讲解使学生深刻体会到“相同句式”和“说”的多种方式在写作中的运用,激发学生自主运用的兴趣。第二课时 教学目标1.学会按照正确的格式创作书法作品。2.读懂并积累一些古代的爱国名言。 教具准备 课件教学设计设计意图新课教学(  )分钟一、书写提示1.谈话导入:我们要举行一次书法作品展览,把你优秀的书法作品展示给大家看。大家愿意参加吗?(板书:创作书法作品)2.优秀作品欣赏。出示【课件5】优秀书法作品图片3.学生评价,说一说从作品图片中你有什么发现或收获。(竖幅

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