盐类水解教案

《盐类水解教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、鲁科版化学选修《化学反应原理》第三章物质在水溶液中的行为第2节弱电解质的电离盐类的水解第二课时盐类的水解（教案）鄄城一中冯明立2014年12月1日-6-第2节弱电解质的电离盐类的水解第二课时盐类的水解——教案设计：鄄城一中冯明立一、设计思想：培养学生自主、合作、探究的意识、激发学生的学习兴趣。在和谐的学习氛围中提高学生的观察、实验、推理、表达、合作等能力。二、教材分析：盐类的水解在鲁科版选修《化学反应原理》第3章物质在水溶液中的行为第2节弱电解质的电离盐类的水解。本课时内容包括盐类水解的过程、定义及实质，盐类水解的过程、实质和影响因素是重点内容，盐类水解的实质是难点。

2、教材在设计上先是通过实验让学生感受盐溶液的酸碱性，获取盐溶液并不一定呈中性的感性认知。在学生完成感性认识后，教材引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质，教材分类讨论了盐在水溶液中形成弱酸或弱碱的过程，分析了这一变化对水电离平衡的影响，从而在更深刻的微观粒子变化的水平揭示了盐溶液呈酸碱性的实质。三、学情分析：盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。四、教学目标：一、知识

3、与技能（1）使学生理解盐类水解的实质，能解释强碱弱酸盐和强酸弱碱盐的水解。（2）能通过实验、比较、分类、归纳、概括等方法得出盐类水解的规律，揭示盐类水解的本质。（3）能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式。二、过程与方法通过实验，培养学生的观察能力，加强基本操作训练，培养分析、综合的思维能力三、情感态度与价值观（1）能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体验合作交流的快乐。（2）体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质。-6-（3）建立个性与共性、对立与统一的科学辩证观。五、教学重难点：1．重点：盐类水解的过程、实质和影响因素是重点内容。

4、2．难点：盐类水解的实质是难点。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入播放模拟泡沫灭火器实验观看实验通过视觉冲击吸引学生注意力，激发起学习兴趣，形成高效课堂。设疑自探课前布置学生预习内容本课时内容让先自学发现问题，使其有强烈的求知欲课前预习学生预习后存在的疑问写在设疑自探卡上学生在课堂上更有针对性，避免重复学习简单问题上课前收缴学生设疑自探卡、再整理出典型疑点展示典型疑点阅读典型疑点让学生带着问题去学习，提高学习效率会。解疑合探一盐类水解的原理指导学生进行解疑合探一分组实验一：盐溶液PH值的测定（见实验任务卡）让先对盐的酸碱性有直观认识展示PH值的参考值供学

5、生和自己实验结果对照，避免学生实验错误而印象错误的实验分析分析实验结果完成实验任务卡上的表格1（见实验任务卡）由实验结果理解水解会降低学生的思维跨度便于学生掌握。展示、评价、质疑、表格1总结盐类水解的原理-6-使系统掌握盐类水解原理讨论、展示、评价质疑解疑合探一再次阅读解疑合探一展示例题填一填下列盐①Na2CO3②NaCl③NaHSO4④Fe2(SO4)3哪些能发生水解反应()哪些因水解而显酸性()哪些因水解而显碱性()哪些能促进水的电离()哪些能抑制水的电离()展示书写①④的离子方程式书写①④的离子方程式、展示评价、质疑让学生巩固盐类水解离子方程式的书写展示书写水解

6、离子方程式注意事项：1.用可逆符号连接。2.一般不能写“↑”“↓”3.多元弱酸的酸根离子水解分步书写，（也可只写第一步，不能一步写完）多元弱碱的阳离子水解一步写完。观看、掌握一般离子水解方程式的书写解疑合探二水解平衡的移动指导学生进行解疑合探二【分组实验二：影响盐类水解平衡的因素】由实验结果理解影响水解的因素会降低学生的思维跨度便于学生掌握。分析实验结果完成实验任务卡上的表格2（见实验任务卡）总结盐类水解平衡的影响因素使其系统掌握影响盐类水解平衡的因素讨论、展示、评价、质疑【解疑合探二】展示：影响盐类水解平衡的因素：一、内因：有弱才水解——越弱越水解再次阅读【解疑合探

7、二】-6-二、外因：温度，加热促进水解，浓度，稀释促进水解外加物质，符合化学平衡原理，展示例题氯化铁溶液水解平衡：(1)加水稀释平衡向移动，c(H＋)。(2)加入CH3COONa平衡向移动。(3)配制FeCl3溶液时为防止浑浊，应入。(4)加热平衡向移动，c(H+)学生先独立思考后抢答展示、评价巩固影响盐类水解平衡的因素质疑再探质疑，生生、师生等相互解疑处理课堂未解决的个别问题课堂小结学生自我构建知识网络便于理解记忆展示课堂小结小组课堂表现得分评价展示得分前三名的小组受到精神激励给学生精神奖励激发学生课堂参与的热情。布置作业教师出题：拓展训练编制再题