设计素描教案2

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1、山东师范大学历山学院教师备课教案2016—2017学年第二学期第2周第1节打印装订线教案讲稿首页打印模版课程名称：设计素描主讲教师：韩明燕开课班级：1702艺设教学地点：翰林苑310题目造型的概念与原理教学要求或教学目的、教学目标（1）对造型的基本要素—形体和形状的空间、结构有明确的认识。（2）由绘画发展而衍生出来的“构成”（3）能徒手绘制出简单的结构方式分析图，在此基础上理解解构与重构的概念和方式，掌握基本的形式美法则。课型专业基础教学重点能徒手绘制出简单的结构方式分析图，在此基础上理解解构与重构的概念

2、和方式，掌握基本的形式美法则。教学难点绘画中衍生出来的构成。学生学习状态分析经过一段时间的的设计素描练习，对设计素描有了一定了解。教学方法讲授、现场设计、实作训练等多媒体教学课堂练习与课后作业或课后训练要求对静物进行形状分析，进行结构分析，做素描练习参考书或教学资料查寻渠道《设计素描》本节教案共9页，自第2页起为讲稿部分。第1页导入：讲解学生上节课的设计素描作业。讲述新课：一、自我介绍，课堂要求二、新授1、造型的基本要素l形体和形状l空间l结构2）类型形体，按其形态的特点可以分为机械几何形、有机体、不规则

3、形体和趣味形体等。■机械几何体：指主要是由基本几何形体组成，造型规则、呆板的形体。■不规则形体：指造型相对自由并结合了多种形体特点的形体。■有机形体：指具有生命形态及遵循自然法则的形体。■趣味形体：指造型的自由度相对较为宽泛，是人有意识与无意识创造出来的，表达一定的情趣和意味的形体。形状，依据形态的特点可以分为：自然形、机械几何形、有机形、不规则形、偶然形和趣味形等。■机械几何形：是指由较为规则的直线或曲线构成的面，呈现出对称、规则、呆板的平面形状。■自然形：是指天然的或未经过人为因素加工过的形。如树叶的

4、形体、水滴的形体等。■有机形：是指遵循自然的法则，具有生命的形体和节律的形。■规则形：是指人有意识与无意识创造出来的，表达一种情趣和意味，表达的自由度较为宽泛的平面图形。■趣味形：是指人有意识与无意识创造出来的，表达一种情趣和意味，表达的自由度较为宽泛的平面图形。（3）形体和形状的获取方法形体和形状除了可以直接描绘产生外，可以通过多种方法进行获取。■形体的获取可以运用透视原理、光影规律和虚实对比的技巧，在纸上描绘出可视物象的形体，造成空间映像的真实体积感和立体感——如立方体、圆形体等。■形状的获取形状的获

5、取就是要从自然形态中提取和概括出物象的平面图形，物化为具体的直观形象，成为可视的形状。■提取轮廓和剪影如果将客观物象的外轮廓提取出来，它就脱离客观物象的三维性而呈现为一个平面图形。■拍照、拓印有些物象本身就是与形状的方式呈现出来，只要善于观察就可以发现，我们的周围有许多这样的自然图形。通过一些方法就可以将这些自然图形提取出来：如拍照、复印、拓印、撕裂、烧纸、滴洒等方式。(4)图形美的分析判断一个图形的“美”与“丑”就是要看那个图形是否能够唤起更长时间的强烈视觉注意和更大的吸引力。它蕴涵的意味是否能够给人一

6、种新奇、奇妙、振奋的感觉。空间■二维空间是指有画面（纸面）几其四边围合成的空间，是只有长度和宽度的平面空间。■三维空间是指在二维空间的画面空间内创造的三维深度错觉，除了具有空间的长度和宽度外还可以感知到深度的存在。结构形体的结构形体的结构方式主要是指三维空间内形体的结构。（1）结构方式的分类形体的结构方式大致有：并置、榫接、缠绕、透叠等形状的结构方式形状的结构方式主要是指二维空间内平面图形的组合方式。（1）结构方式的类型平面形状的结构方式大致有：并置并接、遮挡、透叠、咬合和编织形式。2、设计素描表现形式l

7、结构分析l明暗研究l线条推敲l平面意象l空间构筑l有机造物l局部描绘l结构重构l形象联想结构分析l结构是形的内在本质构造。特定的结构决了特定的外形特征，所以结构不是感性的、直觉的；而主要是知解的、悟性的，并与视觉概念紧密相关的。l结构本身不是目的，它只是一种方法的训练，是获取视觉信息的良好手段。因此，重过程轻结果，重分析轻描绘。明暗研究l在各种各样的光线下，物象的各种反应给人带来各种丰富的感受。l不同的光线是营造气氛的重要手段，是设计的重要内容。l作为设计基础的素描，光影研究的训练，应着重于强调对物体形态

8、的把握，对体积感、空间感的理解，对物体质感的表现。l黑白调子的训练，应着重于强调色调的韵律感、节奏感、情绪感的表现，藉此培养学生掌握在画面中黑、白、灰布局变化的技能刻画表面l所谓质感，广泛地是指材料、材质及表面肌理。在人类对客观形态审美意念中，除造型及色彩诸因素之外，物体所具有的材质和肌理美也是一种要素。l材质的美感与其他的视觉美感相比，有其独特之处：它不仅是诉诸视觉的，同时，也是触觉的。也就是说材质、肌理不仅可以看出来，也可