认识公顷

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1、课题：公顷的认识折柳中心校：易志忠教学期望（目标）：1.通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。3.能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学设计即目标达成过程教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果复习导入，引出新知

2、。一、创设情境，引入公顷1、我来自美丽的折柳中心校，有学生600多人，教师50多人，占地大约2公顷，知道公顷是什么单位吗？（揭示课题）2、我们已经认识了哪些面积单位？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？在生活中找一找哪些物体的表面接近1平方厘米、1平方分米、1平方米？3、用合适的单位填空。一块橡皮的面积约8（）；课桌面的面积约24（）；教室地面的面积约52（）；丹阳市民广场的占地面积约是3（？）。二、自主探究，认识公顷（一）认识1公顷。1、什么时候用公顷作单位呢？什么是1公顷？你还知道了哪些关于公顷的知识？先看完的同学可以和同桌交

3、流一下你的收获？自学课本81页。谈话引出课题。这里出示问号设下伏笔引起知识矛盾，初步感受1“公顷”比1“平方米”大。复习旧知，唤起学生的求知欲望。初步感受公顷是比较大的面积单位。4自主探索，学习新知。层次练习，2、交流：（1）什么时候用公顷作单位？（测量计算土地面积）（2）1公顷的描述。（边长100米的正方形土地，面积是1公顷。）学生闭上眼睛想象边长100米的正方形的实际大小。（3）1公顷=10000平方米你是怎样知道呢？2.联系生活实际体会1公顷的实际大小。(1)28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是多少？（100平方米）找到

4、生活中的参照物：大约是100平方米的场所。推想：多少个这样的正方形面积大约是1公顷多媒体演示100个这样的大小。（2）猜一猜我们学校什么地方接近1公顷出示学校的操场图。华南学校操场,长大约120米，宽大约是78米，它的面积是多少平方米？合多少公顷？用计算器算一算。学生自学，初步感受公顷的大小。学生汇报交流。学生欣赏图片，感受公顷在计量土地时使用。通过比较，进一步感受公顷比较大。初步感知1公顷的大小通过计算100×100=10000掌握公顷与平方米之间的关系。联系学生的生活实际，想象1公顷的大小。联系学生的生活实际，感受1公顷的大小。认

5、识公顷的大小以及与平方米之间的关系。联系实际，通过多种形式感受1公顷的大小。4巩固新知。3、通过想象，进一步感受1公顷的大小。（1）82页1先估算有没有1公顷，说一说理由，再计算。（2）我们教室的面积大约是50平方米，大约（）个这样的教室面积是1公顷。三、联系实际，运用公顷1、84页第一题。（1）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（）公顷。（2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。练习后，引导学生通过比较，体会用公顷作单位计量较大的面积的好处。2、生活中的景点。（1）风景优美的

6、丹阳万善公园面积大约是76800平方米，是（）公顷（2）丹阳季子庙景区是以占地1.26公顷的季子庙为核心区,辐射4个分区,总面积达37.7公顷。四、课外延伸，深化公顷公顷与亩的关系。你知道吗？在我们日常生活中，经常听到计量土地面积的单位：亩。它与公顷之间也有着密切的联系，1公顷=15亩。华南学校的占地面积大约是135亩。算一算大约是几公顷？想象、推算1公顷的大小。了解祖国的文化和家乡的文化，感受公顷在实际生活中的运用。必要时进行德育的渗透。图片介绍，了解公顷与亩之间的关系。运用公顷，解决实际问题，并进行公顷与平方米之间的转化。进行爱祖

7、国、爱家乡的教育，感受祖国的宏伟建筑。向生活拓展，进一步感受公顷的大小。4作业纸：课本后P84页23两大题。进一步了解华南的占地面积？4